一、填空题

1.“数量关系”主要是用（        ）或（            ）表达数量之间的关系或规律。

2.数学课程学业质量标准是以（     ）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

3.小学阶段图形与几何领域主要包括（         ）和（           ）两个主题。

4.在认识线段的基础上，引导学生用（      ）和（      ）作给定线段的等长线段，感知线段长度与（         ）的关系，增强几何直观。

5.学生经历从（       ）到（        ）的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。

6.苏教版一年级上册新教材编排了（      ）、（        ）和（       ）3个综合与实践活动。

7.两千年来有关欧几里得几何原本第五公设的争议，导致了（        ）的诞生。

8.罗巴契夫斯基所建立的“非欧几何”假定过直线外一点，至少有两条直线与已知直线平行，而且在该几何体系中，三角形内角和（      ）180°。

9.“曹冲称象”的基本原理是（                 ）。

二、选择题

1.以下不属于数学眼光的是（       ）。

A.抽象能力      B.几何直观      C.推理能力       D.空间观念

2.教学评价是系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（    ）。

A．价值判断的过程                    B．情感判断的过程

C．效能判断的过程                    D．态度判断的过程     

3.历史上第一个明确指出“通过归纳可以得到科学定律”的是（      ）。

A.培根         B.笛卡尔      C.莱布尼茨        D.牛顿

4.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（     ）。

A.认知策略     B.言语信息     C.动作技能      D.智力技能

5.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（     ）。

A.认知策略     B.学习策略      C.认知方式      D.认知技能

6.学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（     ）。

A.顺向迁移     B.逆向迁移      C.水平迁移      D.垂直迁移

7.将学习材料分解为许多小步子，并按系统排列起来，每一步都要提出问题，知道完成学习任务，这种教学模式是（      ）模式。

 A.掌握学习     B.程序教学     C.发现教学      D.非指导性教学

8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体处于（     ）阶段。

 A.感觉运动     B.前运算       C.具体运算      D.形式运算

三、解答题

1.空间观念的培养贯穿整个义务教育阶段，试简述其在小学各阶段的具体表现及培养路径。

1.如图所示，桌上散落着一些扣子，请你写出分类的标准，并简要写明教学设计。

3.苏教版一年级上册新教材编修的主要变化有哪些？