在低年级数学教学里融入跨学科活动，能够激发学生的学习兴趣，提升他们综合运用知识的能力。下面以“认识图形”的教学为例，谈谈跨学科活动的设计思路。
    一、与美术学科融合，画出图形之美
    在学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形后，开展“图形绘画创作”活动。先让学生用不同形状的积木在纸上拓印，熟悉图形的轮廓。接着，鼓励他们发挥想象，用这些基本图形组合绘制一幅画。比如有的学生用三角形和长方形组成了房子，用圆形画成太阳。在绘画过程中，学生不仅加深了对图形特征的记忆，还锻炼了创造力与审美能力，体会到数学图形是构成美丽画面的基础元素，就像美术中常说的，一切物体都可以用基本图形来概括。
    二、和语文结合，讲述图形故事
    举办“图形的奇妙之旅”故事大赛。要求学生围绕不同图形编写故事，将图形拟人化。例如，讲述圆形在寻找自己丢失一角的冒险中遇到了三角形和长方形，一起经历各种困难的故事。学生在构思故事时，要思考如何把图形特点融入情节，如三角形的尖锐可以作为保护自己的武器等。这不仅巩固了数学知识，还提高了语言表达与写作能力，实现数学概念与语文叙事的巧妙融合，就像给数学知识披上了文学的外衣。
    三、借助音乐节奏，感知图形规律
    在课堂上播放有节奏的音乐，让学生用不同形状的卡片代表不同的节奏。比如用圆形卡片表示一拍，三角形卡片表示半拍，当音乐响起，学生根据节奏举起相应图形卡片，组成节奏图形序列。通过这种方式，学生在感受音乐韵律的同时，理解了图形排列的规律，就像音符的长短组合形成美妙旋律，图形的有序排列也蕴含着独特规律 ，让学生从不同感官角度理解数学中的规律概念。
   通过这些跨学科活动设计，让低年级学生在多学科融合的趣味活动中，更轻松、深入地学习数学知识，为今后的学习奠定坚实基础，体会到知识是相互关联、丰富多彩的。