【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第12页例2、“练一练”、第13-14页练习二第4-8题。

【教学目标】

1.使学生认识含有万级和个级的数，能根据数级和数位说明它由多少个万和多少个一组成，学会正确读、写含有万级和个级的数。

2.使学生借助算盘上数的直观表示，体会含有万级和个级的数表示的实际意义，理解多位数的写法和读法，体会知识间的联系，积累认数学习的经验，培养比较、抽象、归纳等能力，通过理解数的含义发展相应的数感。

3.使学生体会多位数在现实中的应用，培养数的应用意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极和交流的学习习惯。

【教学重点】认识含有万级和个级的数组成及其读法和写法。

【教学难点】掌握中间、末尾有0的数的读法和写法。

【教学准备】教师准备教具算盘

【教学过程】

一、口算训练：

45×4＝    750÷5=     25×16=     125×20=      20×50=

4200÷30=   100÷25=    70×200=     4×15=        25×40=

二、复习旧知，引入新课

1、复习旧知。

谈话：上节课我们一起认识了整万数，能不能说说整万数的组成并且读一读？

出示：340000    80050000    52390000

指名学生说一说三个数的组成，并提问：你是怎样很快看出每个数的组成的？

说明：要很快看出整万数的组成，可以先分数级，看整万数的万级上是多少，它就表示由多少个万组成。

（2）指名学生读数，再齐读。

提问：整万数要怎样读？

指出：整万数先读万级，万级的数按照个级的读法来读，加上“万”字；因为一个数末尾的0都不读，所以个级上的0不读出来。

2、揭示课题。

引入：我们已经掌握了整万数的组成和读写方法。整万数的个级上一个单位也没有，全是0。如果一个数的万级和个级上都有单位，那它的组成又是怎样的呢？这样的数又怎样写，怎样读呢？今天，我们就一起来认识含有万级和个级的数。（板书课题）

三、观察思考，探究新知

1、认识不含0的数

出示算盘，提问上面的52390000怎样拨珠表示。（教师在算盘上拨珠表示）

提问：你能先说出算盘上数的组成，再说说这个数是多少吗？

引导：算盘上现在的数是5239个万，是五千二百三十九万。如果在个级上再拨5239，（教师拨珠）这个数有多少个万和多少个一组成？你是怎样想的？

那个数是怎样写的？（根据学生回答板书出数）

说明：算盘上这个数万级上是5239，表示5239个万；个级上是5239，表示5239个一。它由5239个万和5239个一组成。写数时，先写万级上的5239，再写个级上的5239。（同时用分级符分开）

引导：请同桌同学先说说这个数由多少个万和多少个一组成，再试着互相读一读。

指名学生读数，说说怎样想的。

追问：“5239”在万级上怎样读，在个级上怎样读？

说明：“5239”再在万级上表示5239个万，在个级上表示5239个一，所以这个数由5239个万和5239个一组成，要读作五千二百三十九万五千二百三十九，也就是先读万级上多少个万，再读个级上的多少。

让学生集体读两遍。

2、认识有0的数。

（1）出示例（2）里后两个算盘图及其表示的数。

引导：同桌讨论，算盘上这两个数各是由多少个万和多少个一组成的，分别表示多少，各要怎么写？

交流：算盘上的数各是怎样组成的，分别表示多少？

明确：这里第一个数由600个万和4000个一组成，是六百万四千；第二个数由308个万和7个一组成。

（2）引导：请大家根据数的组成，在课本上写出这两个数，并且自己先读一读。

交流：说说你是怎样写的，并且说说为什么要这样写。（板书两个数，并用分级符分好级）

你准备怎样读这两个数？请你读一读。（引导学生按数级读出：六百万四千   三百零八万零七）

引导：观察这两个数里面的0，前一个数的0在什么位置，是怎样读的？后一个数里的0又是怎样读的？联系刚才的读数，和同桌说说你的想法。

交流：这两个数的0各是怎样读的？

说明：从这里可以发现，每个数级末尾的0都不读，其它数位上有一个或连续几个0，都读一个“零”。

让学生把两个数集体读两遍。

（3）引导：现在你发现含有万级和个级的数要怎样写了吗？怎样读呢？

    说明：写数先写万级上多少万，再写个级上的多少；注意每个数级有四位，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。读数要先读万级上多少万，再读个级上的多少；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

四、练习巩固，内化新知

1、完成“练一练”。

让学生独立观察，说说每个算盘上的数是由多少个万和多少个一组成。

提问：算盘上的数各是由多少个万和几个一组成的？从算盘是怎样看出来的？

让学生写出算盘上的数，再自己读一读。（指名板演写数）

提问：这里的数是怎样写的？你能把这几个数读一读吗?

指名学生读数，再集体读一读。

提问：比较一下，这三个数万级上有什么不同，个级上又有什么不同？（万级上分别是5005、550和5050，个级上分别是5000、500和50）

写数时万级上有什么不同？个级上呢？读数时万级和个级上分别有什么不同呢？

你认为写数时要注意什么？读数呢？

说明：写数时要按数级一级一级写，注意每个数级有四位，哪一位上一个单位也没有就写0；读数时万级上有多少就读多少万，注意每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或几个连续的0，都只读一个“零”。

2、做练习二第4题。

呈现题目，让学生按顺序说出数位和数级。

提问：你能说说每一个数的组成吗？你是怎样想的？（教师在数上分级）

指名读数，再集体读一遍。

提问：能说说你的读数方法吗？

指出：把多位数按照四位一级分级，每级都按个级的方法读，先读万级上是多少万，再读出个级上是多少。

3、做练习二第5题。

学生独立思考、填空。

交流并呈现结果，有错的订正。

交流：第（1）题是怎样看组成的？第（2）题写数时怎样想的？

说明：第（1）题要按各数位上的数说明这个数是由几个千万、几个百万、几个万和几个百组成的；第（2）题按每级四位数写，哪个数位上一个单位也没有，就写0补足数位。

4、做练习二第6、7题。

让学生把第6题的内容和数读一读；第7题写在书上，交流万级上和个级上怎样写的。

说明：读数可以先分级再读数；写数可以先找出“万”字，（数里圈出）看清万级上和个级上各是多少，再按顺序写出万级和个级上的数。

5、练习二第8题。

出示一张纸，观察厚度，提出一张纸的厚度，猜猜1000000张纸叠起来有多厚。

学生独立阅读，思考、推算，然后选择答案打“√”。

交流答案，说说推算过程；和猜的厚度比一比，看猜得怎样。

五、课堂总结，交流收获

提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

你觉得在写数或读数的时候，最应该提醒同学们注意的是什么？  

【板书设计】

认识含有万级和个级的数

52395239    五千二百三十九万五千二百三十九

6004000    六百万四千

3080007    三百零八万零七

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”