教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生能根据解决简单的实际问题的需要，主动参与复式统计表的设计过程，还能主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。
3、通过有说服力的数据，使学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：
根据统计表中的数据进行分析。
教学过程：
一、复习导入，探索新知
1、激发设计内需
出示例题图片。
引导回顾：同学们，你们还记得它吗？单式统计表由几部分组成。
提问：从图中这些表格中你获得了哪些信息？
学生交流收获。
交流：从这四张表中，同学们了解到了这么多有用的信息，那你能帮老师解决一下这些问题吗？接下来我们就直接进入抢答环节，知道答案直接起立回答，比比谁又对又快。准备好了吗？
学生抢答。（第一题评价：回答正确，速度真快！）
引导：同学们回答的速度怎么越来越慢了呢？前两个问题我们只要关注几张统计表？而后面几个问题我们需要关注四张表？
说明：看来这样的单式统计表已经不能满足我们的需求了，那么你有什么好办法，既能清楚地进行比较，又能反映它们的总体情况呢？
引导学生思考将表格合起来。
指出：只要把四张表格的信息汇总到一张表中，就能满足我们的需求了。
提问：在行动之前，老师想请你们先观察一下这四张表格，他们有哪些地方是一致的，哪些地方又有区别呢？
学生交流思考。
2、小组活动设计，经历合并过程
通过刚刚对四张表格的再次观察，大家收获颇丰，相信同学们现在对于将四张表合起来一定有了思路，请大家以小组为单位，利用手中的表格合一合，看看怎么才能设计出满足我们需要的表格呢？
小组活动，组织交流。
综合学生意见，引导合并表格。
①首先，我们要把四张表合并在一起，所以这些标题都不合适，那我们不要它们行不行？
我们先把它们放在一旁。
②现在，你觉得还有哪些地方可以改进一下？（把三个栏目省略）
③简单一些了，现在好了吗？这里的人数要明确是哪个兴趣小组的，所以我们可以这样标注。
④这样的统计表，我们来欣赏一下。这里表示的是性别，这儿表示的是组别，这儿表示人数。
我们怎样把这些信息在表格中表示出来呢？看来同学们都发现了这个格子。
那你觉得这个格子应该要反映什么呢？性别？组别呢？还要反映这里的人数，所以我们可以把它分成三份。
这就是统计表的表头。                        
⑤现在这张统计表已经很好了，它能反映出四个组女生共有多少人吗？现在的统计表能直接看出这几个问题的答案了吗？所以我们需要一栏统计男、女生总人数和四个小组总人数。（出示总计栏）为了使统计表更规范，总计一般放在这个位置。
⑥最后我们要给这张统计表加一个标题，我们可取名为……
再加上制表时间。
3、认识复式统计表
（1）初步认识复式统计表
说明：复式统计表有三部分组成：标题、制表日期和表格。最主要的部分是表格。表格中极关键的部分是表头，这里反映了横栏的性别，纵栏的组别，以及数据栏的人数。
指出：像这样的统计表就叫做复式统计表。（揭题）这就是我们本节课主要研究的内容。
（2）分析数据
提问：那复式统计表中的内容，你会填写吗？比如古筝兴趣小组男生7人应该填在哪里？上来指一指。你又是怎么找到的？
指出：纵横交叉，我们就确定了古筝小组男生的位置。那么总计这一栏又表示什么含义呢？谁来说一说。
（3）填写表格
根据上面的单式统计表完成下面的复式统计表。
提问：看，填完之后是这样的吗？你能否说一下这个总合计是如何计算的？
说明：可以把四个小组的总人数相加，也可以把男女生总人数相加。所以我们可以用一种方法计算，另一种方法验算。
谈话：其实这张复式统计表还可以换一种方式，看！有什么不同的地方？表达的信息相同吗？
指出：复式统计表时横栏和纵栏是可以交换的。这也提示我们要看清表头，也就看清了横栏和纵栏表示的实际意义了。
4、体会复式统计表的优点
回顾比较：看来同学们对复式统计表已经有了初步的认识。接下来我们回到之前的抢答环节，看看大家会不会有新的体会。
生抢答。
提问：为什么现在能回答得这么快了呀？那你还能从中了解哪些信息呢？
生随意回答。教师选择一个让学生说说是怎么知道的。
比较：和上面的单式统计表相比，复式统计表有什么优点呢？
根据回答总结信息丰富、便于比较、把握总体。
5、练习巩固，
过渡：其实，在日常生活当我们需要了解一些实际情况时，常会利用复式统计表来帮助我们分析解决一些实际问题。
出示两道练习题，组织讨论解决相应问题。
三、经历统计过程，解决实际问题。
引入：同学们，为了更好建设书香校园，帮助大家养成爱阅读的好习惯，我们班语文老师正准备为我们班图书角添置一批图书呢，可是她不太清楚大家的喜好，不知道该购买哪种类型的图书？你们能帮帮她吗？
学生讨论，设计表格横栏、竖栏、表头等。
将学生分为四大组，由每大组的组长当场统计相关情况，全班一起填写并完善相关表格。
学生活动，收集数据、分类整理填写表格。
提问：根据表中的数据，回答我们班喜欢哪种类型图书的同学最多？在购买图书时要注意些什么？
小结：同学们，我们刚刚经历了一个完整的统计活动，通过调查、分类整理，制成了复式统计表，帮助语文老师了解情况，解决了问题。
四、数学文化
谈话：就这一张小小的复式统计表，帮助我们解决了那么多的是问题呢！其实统计表很早以前就在我国出现了呢！请看——
汉代的历史学家和文学家司马迁在所著的《史记》中制作了十个统计表。这是中国现存的第一批统计表，对中国科学和文化的发展产生了很大的影响。（请一个同学读一读）
看来，无论是古代还是现代，我们中华民族都是一个爱思考爱创造的民族啊！同学们也要好好努力啊！
五、全课总结
提问：通过这节课的学习，你对统计表又有了哪些新的认识呢？你有哪些收获呢？