《多边形的初步认识》教学反思 

    一个好的情境创设有利于激发学生的主体意识和学习兴趣。

    这节课是在学生学习了长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行教学的，利用学生已有的知识经验，利用多媒体课件引入“机器人”的形象把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前，调动了学生的学习热情，激活了学生的求知兴趣。用学生喜欢的情境开始了今天的教学。

    随后，让学生复习机器人身上的认识的图形，并让学生换个角度找长方形实物—数学书，正方形实物—正方形纸板，观察两者之间的共同点，有学生看出来迫不及待想说，这是安排同桌交流，学生很迫切的说出了自己的发现，同桌两人还能将信息整合发现自己有所漏缺的。接着安排判断不断在实践中完善概念，这样既有利于形成正确清晰的表象，也能为接下来的学习打下了基础。

教学五边形、六边形时直接让学生分一分，学生能按颜色分，也能按边的条数分，在真实操作活动中学习数学，自行体会了图形之间的联系和变换。

　　不过教学前的准备不够：教具不够，所以没有用到钉子板，只用到了PPT中的钉子板，原先打算让学生在草稿本上自己动手画一画多边形，教师在巡视指导学生作图规范（也可以提前沟通好，调整使用钉子板），还应该事先布置好，让学生准备好相应的卡片，此外，要求学生必须带尺子，以及作图的规范。最后还得事先跟学生定好使用和收放学具的良好习惯，制定口令，并严格执行，便于管理，体现课堂时间的高效。

一节有效率的课，需要很多条件，教师的充分准备，教学内容完全诠释，学生的高效配合与理解把握，课堂时间的高效利用。我深知自己有很多的不足，需要点滴积累，不断的学习反思。