【教学内容】：三年级下册第61－63页例3和“想想做做”第1－4题。

【教学目标】：

1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

【教学重点】：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

【教学难点】：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

【教学准备】：学生在课本P111页上剪下12个边长1厘米的正方形，2个边长1分米的正方形；老师1平方厘米、1平方分米的正方形和4把米尺，课件。   

【教学过程】： 

一、谈话引入

1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？

2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。

 分小组活动，交流操作结果。

3.引入新课

质疑：同样大小的课桌面，为什么量得的结果不一样？请你们说说是为什么。

那怎样就能使大家量得的结果里的数一样呢？

引导:为了准确测量或计量面积大小，要用统一的面积单位。

二、观察感受，认识单位

1.拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。

问：通过测量，你有什么发现？

根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm表示。

摸一摸，1平方厘米有多大？

想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？

画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。

估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？

2.让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm表示。

比一比：用手比划1平方分米有多大？

想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？

3.谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？

你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？

根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。

出示1平方米的纸，初步感知大小。

问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？

估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。

三、练习巩固，深化认识

1.完成 “想想做做”第1题。

（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。

（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。

2.完成 “想想做做”第2题。

提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？

学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。

3.完成 “想想做做”第4题。

引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。

学生进行活动，教师巡视指导。

四、反思总结

1、课堂总结。

这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？

2、课后活动。

布置：每个小组用旧报纸拼出1平方米的正形，量一量黑板面积和门窗面积，在小组之间交流。

五、板书设计

面积单位

1平方厘米  （1cm） 边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

1平方分米  （1dm²）边长1分米的正方形的面积是1平方分米。

1平方米    （1m²   ）边长1米的正方形的面积是1平方米。