【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51—52页例3和“想想做做”第1—4题。
【教学目标】
    1、知道24时计时法及其在是生活中的应用。
    2、能进行普通计时法和24时计时法的相互转换。
    3、激发学生自主探究的主体意识，体验数学知识的应用价值。

【教学重点】

理解24时记时法和普通记时法之间的练习与区别，能把二者相互转换。

【教学难点】

理解24时记时法和普通记时法之间的练习与区别，能把二者相互转换。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激活经验，设疑引入 

1、中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。 （播放“新闻联播”片头音乐）

“新闻联播”节目是在什么时刻播出？

（板书：19∶00）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。  

2、这是电视节目预告，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。
师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？

8∶10       8∶40        14∶00          16∶00      18∶30

上午8∶10  上午8∶40   下午 2∶00     下午4∶00    晚上6∶30

3、钟面上最多可以看到12时，为什么会有14∶00，16∶00 ，18∶30这样的时间呢？你知道是什么原因吗？

现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？

介绍24时记时法。揭题。

二、演示观察，认识新知

1、演示、观察，认识24时记时法。

（1）引导：24时记时法是怎样计时的呢？我们可以结合钟面上一天经过的时

间来认识。（出示钟面）

你知道一天是从什么时候开始的吗？

明确：每一天的时间都是从夜里12点开始的，所以夜里12时也叫做夜里0时。

（呈现钟面上12时的状态）

演示：接下来是凌晨1时、凌晨2时……到5时，这段时间习惯称为凌晨几时。

早上6时，天亮了；接着从7时到上午8时，9时……直到中午12时。

（2）谈话：这时，时针正好走了一圈，也就是走了12小时，从夜里0时走到了中午12时。我们可以把经过的这12小时用直条上的点表示出来。（呈现直条图，表示出0~12时，作标注）第二圈从中午12时开始，接下来是下午几时？（钟面演示并板书：下午1时）根据直条上的时间，你觉得下午1时还可以写成几时？板书

说明：12时加1时，可以表示成13时。

追问;为什么可以说成13时？

接下来的钟面上是下午2时、下午3时，分别可以说成几时？为什么？

继续：晚上9时是几时？然后是——（22时、23时）

夜里12时，还可以说成几时？（24时，作好标注）

说明：一天结束了，这时就是24时，到24时又开始进入新的一天，也就是第二天的——0时。

追问：今天的24时，就是明天的几时？

（3）现在你知道为什么有比钟面上12时还要大的13时、15时、20时这样的时间了吗？

比12时大的时刻表示的是一天中哪一段的时间？

你明白24时记时法是怎么回事了吗？说说你的想法。

用24时记时法，每个时间前面还要带凌晨、上午、下午等这样的说法吗？为什么？

说明24时记时法表示方法和了解时间都要方便一些。

（4）为什么电视上要标上19∶00，而不标晚上7∶00呢？

还是用24时记时法，标上19∶00，显然很简明。生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法？

（5）、交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明不易出错都采用２４时记时法。而普通记时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。

 三、巩固强化

1、做“想想做做”第1题。

看图，说说钟面上各是什么时候的几时。

用24时记时法，图里钟面上各是几时？你是怎样想的？

2、第2题

问：图里表示的什么意思？那从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行呢？

3、第3题

学生独立完成画时针。

交流：你画出的钟面上是几时？你是怎样想的？

追问：24时是什么时候的12时？也可以说成几时？

画出直线图。

4、第4题

先自己思考，再交流明确钟面上表示的可能是一天中不同的时间，所以要说明这两个时间可能做什么。

四、全课总结，交流收获

通过今天的学习，你有哪些收获？

在生活中24时记时法有什么优点？4

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51—52页例3和“想想做做”第1—4题。
【教学目标】
    1、知道24时计时法及其在是生活中的应用。
    2、能进行普通计时法和24时计时法的相互转换。
    3、激发学生自主探究的主体意识，体验数学知识的应用价值。

【教学重点】

理解24时记时法和普通记时法之间的练习与区别，能把二者相互转换。

【教学难点】

理解24时记时法和普通记时法之间的练习与区别，能把二者相互转换。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激活经验，设疑引入 

1、中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。 （播放“新闻联播”片头音乐）

“新闻联播”节目是在什么时刻播出？

（板书：19∶00）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。  

2、这是电视节目预告，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。
师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？

8∶10       8∶40        14∶00          16∶00      18∶30

上午8∶10  上午8∶40   下午 2∶00     下午4∶00    晚上6∶30

3、钟面上最多可以看到12时，为什么会有14∶00，16∶00 ，18∶30这样的时间呢？你知道是什么原因吗？

现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？

介绍24时记时法。揭题。

二、演示观察，认识新知

1、演示、观察，认识24时记时法。

（1）引导：24时记时法是怎样计时的呢？我们可以结合钟面上一天经过的时

间来认识。（出示钟面）

你知道一天是从什么时候开始的吗？

明确：每一天的时间都是从夜里12点开始的，所以夜里12时也叫做夜里0时。

（呈现钟面上12时的状态）

演示：接下来是凌晨1时、凌晨2时……到5时，这段时间习惯称为凌晨几时。

早上6时，天亮了；接着从7时到上午8时，9时……直到中午12时。

（2）谈话：这时，时针正好走了一圈，也就是走了12小时，从夜里0时走到了中午12时。我们可以把经过的这12小时用直条上的点表示出来。（呈现直条图，表示出0~12时，作标注）第二圈从中午12时开始，接下来是下午几时？（钟面演示并板书：下午1时）根据直条上的时间，你觉得下午1时还可以写成几时？板书

说明：12时加1时，可以表示成13时。

追问;为什么可以说成13时？

接下来的钟面上是下午2时、下午3时，分别可以说成几时？为什么？

继续：晚上9时是几时？然后是——（22时、23时）

夜里12时，还可以说成几时？（24时，作好标注）

说明：一天结束了，这时就是24时，到24时又开始进入新的一天，也就是第二天的——0时。

追问：今天的24时，就是明天的几时？

（3）现在你知道为什么有比钟面上12时还要大的13时、15时、20时这样的时间了吗？

比12时大的时刻表示的是一天中哪一段的时间？

你明白24时记时法是怎么回事了吗？说说你的想法。

用24时记时法，每个时间前面还要带凌晨、上午、下午等这样的说法吗？为什么？

说明24时记时法表示方法和了解时间都要方便一些。

（4）为什么电视上要标上19∶00，而不标晚上7∶00呢？

还是用24时记时法，标上19∶00，显然很简明。生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法？

（5）、交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明不易出错都采用２４时记时法。而普通记时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。

 三、巩固强化

1、做“想想做做”第1题。

看图，说说钟面上各是什么时候的几时。

用24时记时法，图里钟面上各是几时？你是怎样想的？

2、第2题

问：图里表示的什么意思？那从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行呢？

3、第3题

学生独立完成画时针。

交流：你画出的钟面上是几时？你是怎样想的？

追问：24时是什么时候的12时？也可以说成几时？

画出直线图。

4、第4题

先自己思考，再交流明确钟面上表示的可能是一天中不同的时间，所以要说明这两个时间可能做什么。

四、全课总结，交流收获

通过今天的学习，你有哪些收获？

在生活中24时记时法有什么优点？