可能性

教学内容：

四年级上册第64～66页的例1、例2及 “试一试”和“练一练”，练习十第1～4题。

教学目标：

1．使学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。

2．使学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养简单推理的能力。

3. 使学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。

教学过程：

一、摸球中体验“可能”

1．1个红球和1个黄球。

在这个口袋里任意摸一个球，可能摸到哪种颜色的球呢？

让我们每个小组一起来亲自摸一摸，体会体会大家说的“可能”。

分小组开展摸球活动。

组织交流。

小结：任意摸一次，都有两种可能的结果，可能摸到红球，也可能摸到黄球。

2．2个红球。

在这个口袋里摸球，结果会怎样？

任意摸1个，可能会摸到哪个红球呢？

小结：在这个袋子里摸，一定摸出红球，但这个“一定”的背后却藏着“可能”，可能是1号红球，也可能是2号红球。

3．2个黄球。

在这个口袋里可能摸出红球吗？嗯，我们无法“无中生有”，但这“不可能”的背后藏着什么样的可能呢？

小结：不同的袋子，摸球的结果不大一样，但却都藏着“可能”。

二、摸牌中感悟“可能性大小”

1．4张红桃：任意摸1张，可能摸到哪一张？摸之前能确定吗？

2.3张红桃和1张黑桃：现在任意摸1张牌，可能摸到哪一张？

摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？为什么？

3．分小组开展摸牌活动。

这次要请组长进行合理分工，一人洗牌，一人记录，另外四人每人摸10次，共摸40次。

4．组织交流。

三、丰富体验，加深认识

1．装球：往口袋里装6个球，要求从中任意摸一个球，可能是蓝球。

根据摸到蓝球的可能性大小给这些装法排排队。

2．猜球：老师这儿有三个口袋——  

1号   2号    3号

我们可以请一个同学上来摸球，同学们边看边想，你能根据摸球的情况判断是几号口袋吗？

……

四、链接生活

其实，像这样藏着“可能性”的游戏生活中还有很多，你能举举例吗？

随机出示生活中的例子，并组织相关的判断。