观《认识三角形》有感

    寒假间，有幸聆听了储冬生老师的《认识三角形》一课，体会到了浓浓的数学味，强有力的科学性、严谨性，更有令人折服的贴近学生经验的生长性。本课以学生已有生活经验引入，从已经认识的三角形到感悟三角形特征探究三角形本质，学生经历从浅表到深刻的数学学习。在探究环节中储老师以两个核心问题——“什么样的图形是三角形？”“底与高在哪儿，你能画出心目中的高吗？”引领学生实验、操作、感悟、反思、总结。尤其是对“高”的处理上令人眼前一亮，引导学生将已知经验中的“高”——最高点、最长边、顶点与边之间的距离画出来，通过思维可视化的形式辨析，借助学生的错例理解数学里的“高”与生活里的“高”之区别，可谓一语中的，言之成理。

    储老师的课，深刻而灵动，充分体现了曹培英教授在讲座中指出的用“观察”、“操作”“辨析”“结合”等策略实现从直观辨认图形到描述理解特征的过渡。只有基于学生的学研究教材才会使课堂如此有生命力，学生才会从知识本位走向学科成长。