褚明月名师工作室
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化错启智润桃李，养正铸魂绘国图
——褚明月、吴文娟、王燕涛名师工作室联合研学活动
教师是立教之本、兴教之源，而学科名家更是基础教育事业发展的宝贵资源，他们不仅引领着学科教师专业成长的方向，更是学科发展的中坚力量。2024年6月12日——14日，中国教育学会《中国基础教育》编辑部在江苏海安隆重召开“化错养正，为数学课涂上爱国底色”专题研讨会，褚明月、吴文娟、王燕涛名师工作室成员积极参与，共同见证了数学教育与爱国主义教育深度融合的盛况。
一、启幕智慧之旅：研讨活动盛大开幕
6月12日上午，一场盛大的开幕式拉开了此次研讨活动的帷幕。来自全国20多个省份的特级教师、教研员和骨干教师等数万人通过线上或线下的方式参与此次研讨会。这是一个汇聚智慧、碰撞思想的盛会，更是一个激发爱国情怀、培养数学人才的重要时刻。随着开幕式的启动，我们共同踏上了这场探索数学与爱国教育的智慧之旅，期待在这里汲取知识、交流心得，共同为数学教育事业的发展贡献自己的力量。
二、书香启智未来：新书首发引领潮流
在热烈的活动氛围中，《祖国需要，我就去教》与《小学数学学科书目》两本新书正式首发。这两本新书将为我们带来全新的教育理念和教学方法，也必将为数学教育事业注入新的活力，引领我们共同迈向更加辉煌的未来。
三、国数之光闪耀：导师授课展示风采
活动中，华应龙老师以《国数课：我为祖国教数学》为题，从“为什么要有‘国数课’”“什么是‘国数课’”“怎样才能讲好‘国数课’”三个方面阐述“国数课”的思考与实践，并带来了精彩的授课——《陈景润教我们学数学》。在华老师的引领下，学生们了解了陈景润先生的传奇人生，领略到了数学家的魅力，进一步学会了数学阅读的方法，感受到数学阅读的美好。同学们在华老师的课堂上享受着数学思考的乐趣，也进一步提升了审辩式思维的意识。
四、学科育人新探：专家报告深度解读
江苏省教育科学研究院副院长张晓东主持了课堂展示和评课议课环节。陈如平、董洪亮、彭钢、曹培英、张良、孙金鑫等专家教授纷纷上台，发表了各自的见解。
中国教育科学研究院德育与学校党建研究所副所长赵小红认为，这节课将新课标理念下的数学核心素养体现得淋漓尽致。整节课贯穿一条用数学知识和方法去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的主线。
江苏省教育学会副会长彭钢表示，这节课是跨学科的课堂，融合了文学、德育等多门学科。接着，他从“化繁为简”“画龙点睛”“化石养心”三个方面交流了自己观课感受。
上海市特级教师、上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长曹培英认为，这节课展现了思政教育与数学教学有机融合的一种新生态，走出了一条创新的育人路径。
重庆市巴渝学者，西南大学教育学部教授、博士生导师张良指出，华老师的课堂通过讲故事的方式，让爱国主义、科学家精神更加地具体和鲜活，也让学生在数学思维、数学本质的学习上更有深度。
《中国基础教育》主编孙金鑫认为，华老师的课是符合学习科学理论的课，是以爱育爱的课，是有深度思考的课。他充分激发了学生对数学的热爱、对数学家的热爱、对国家的热爱和对执教老师的热爱。
随后，国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任李政涛作了题为《学科育人如何在课堂上智慧的发生》的报告，深入探讨了如何在课堂上智慧地实现学科育人。李主任指出，华老师的课堂是有着五大特质的课堂：三底课堂——有底线、有底蕴、有底色；真实课堂——真学习、真教学；融合课堂——五育融合；创造课堂；生长课堂，具有引领意义，让我们看到了未来学科思政和数学课堂融合的方向，也看到了未来学科育人方式改革的方向。
专家们的精彩解读也为我们提供了新的视角和思考。
五、名师课堂引领：研讨课堂精彩纷呈
“国数课”，为学生发展而教，为祖国需要而教。两天时间，华应龙名师工作室的成员纷纷走上讲台，分五个会场，为大家带来了《开国大典中的数学美》、《渡江战役的流水行船问题》等30多节研讨课。这些课程不仅展示了他们深厚的教学功底和独特的教学风格，更将爱国主义教育巧妙地融入其中，让学生在掌握数学知识的同时，也感受到了浓厚的爱国情感。华应龙名师工作室的授课，不仅展现了名师风采，更为我们提供了宝贵的教学经验和启示，让我们受益匪浅。
北京市中关村第三小学特级教师孙敬彬执教六年级《开国大典中的数学美》。
江苏省南京市芳草园小学教育集团书记、校长、特级教师、正高级教师高丛林执教四年级《渡江战役的流水行船问题》。
江苏省南通市紫琅第一小学校长、教育部学科领军教师柳小梅执教三年级《走进“国数馆”》。
清华附小昌平学校副校长、特级教师、正高级教师陈军执教六年级《刘徽教我们学数学》。
浙江省杭州市小营巷小学副校长、特级教师、正高级教师吴恢銮执教五年级《走进陈省身》。
南京市瑞金路小学集团校长、特级教师、正高级教师储冬生执教五年级《苏步青教我们学数学》。
安徽省合肥临泉路二小书记、校长丁元春执教五年级《丘成桐教我们学数学》。
江苏省太仓市实验小学书记、校长查人韵执教五年级《走进吴健雄》。
四川省天府新区小学数学教研员池红梅执教六年级《数说抗美援朝》。
广东省广州市越秀区东风东路小学王璐执教六年级《数说中国高铁》。
江苏省海安市教师发展中心附属小学教科处主任、正高级教师张春新执教五年级《数说中国大运河》。
广东省广州市天府路小学副校长裴崇武执教四年级《港珠澳大桥的秘密》。
江苏省海安市教师发展中心教研员陈晨执教四年级《党史故事中的数学》。
内蒙古包头市青山区教研员陈志芳执教四年级《图说华为手机》。
重庆科学城走马小学副书记马中琴执教五年级《干支纪年法》。
江苏省南京师范附属小学教师、特级教师、正高级教师贲友林执教《陈平分肉与孔融让梨》。
四川大学附属实验小学校长、特级教师、正高级教师沈勇执教《数说中国天眼》。
江苏省南通开发区实验小学教育集团星湖校区副校长、特级教师、正高级教师严亚雄执教《数说长江》。
清华大学附属中学广华学校副校长、特级教师、正高级教师王岚执教《走进九章算术》。
江苏省扬州市邗江区实验小学校长、特级教师、正高级教师黄彪执教《数说中国大运河》。
安徽省蚌阜市小学数学教研员、特级教师赵劲松执教《杨辉教我们学数学》。
江苏省南通市海门师范附属小学校长、特级教师杨慧娟执教《数说中国高速公路》。
安徽省合肥市瑶海区小学数学教研员张桂芝执教《数说中国汽车》。
安徽省淮北市人民路学校校长、特级教师、正高级教师韩东执教《三句古语认识圆》。
江苏省南通市通州区实验小学顾宁燕执教《数说中国地铁》。
江苏省南京市建邺区小学数学教研员范韦莉执教《国旗中的“国数”》。
江苏省南通师范第三附属小学邓芸芸执教《国乐中的国数》。
江西省南昌市邮政路小学教育集团罗炉枝执教《数说叠字》。
江苏省南通开发区实验小学教育集团党委委员周平健执教《祖冲之教我们学数学》。
重庆大学城沙坪坝小学副校长陈畅执教《四百星的故事》。
江苏省南通市教育科学研究院研究员、特级教师顾娟执教《祖冲之教我们学数学》。
六、专家深入剖析：互动评课思维碰撞
在评课议课环节，专家们以独到的眼光和丰富的经验，对每一堂课进行了细致的剖析和点评。他们的专业引领，使每一位教师都受益匪浅，共同推动研讨活动达到新的高度。
湖北省小学数学教研员、特级教师、正高级教师刘莉作精彩点评。孙敬彬老师的课堂充满数学味道，结合油画让学生用数学的眼光来发现数学信息，从而引入对黄金比的学习理解。高丛林老师的课堂中用渡江战役为素材，结合解决陆地、流水中的行程问题，引发学生提出猜想，思考“真实问题”的过程中帮助学生了解历史，激发学生爱国情感。柳小梅老师的课堂充分体现了项目化学习的综合性与融合性，做到了多学科融合、课程知识与生活经验融合，课本知识与实践能力融合，同时注重学习过程中的自主性、开放性、实践性、合作性与长程性。
清华大学附属中学广华副校长、特级教师、正高级教师王岚主持互动评课环节。
云南省小学数学教研员管尤跃作精彩点评。陈军老师的课堂从问题出发，引发学生思考。在演示的过程中，合理使用了课件、教具、板书等。接下来，让孩子们大胆猜想，并写下自己的想法。吴恢銮老师的课堂从学生认识的数学家开始，然后介绍数学家文本，努力做到教师的教和学生的学的统一。储冬生老师的课堂中不断地重复“你还有什么问题要问我，你可以提出什么问题？”，然后介绍数学家苏步青，让孩子们说说印象最深刻的是什么，并引导学生进行深入探究，体现了数学的理性思维。
江苏省南通开发区实验小学教育集团星湖校区副校长、特级教师、正高级教师严亚雄主持互动评课环节。
天津市小学数学教研员任占杰老师认为，三位老师都饱含崇敬与热爱而教，充分体现了课程思政的内生性。丁元春老师的课堂紧扣两条主线，一是故事线，从数学家丘成桐的真实故事中品悟“数学的真正滋味”；二是爱国线，感悟丘成桐先生数学报国。整节课，“数学+阅读+思政”融合如盐入水，相辅相成。查人韵老师的课堂紧扣吴健雄先生的求真精神，以多边形外角和为研究内容，引导学生“大胆的假设、小心的求证”。整节课充斥着情感的驱动、思维的激荡和精神的陶冶。池红梅老师的课堂紧扣“为什么说抗美援朝取得了伟大的胜利？”为核心问题，通过数据对比，厚植“正义之师保家卫国，科技兴国屹立东方”的爱国主义情怀。
山东省济宁高新区蓼河新城外国语学校校长、博士、正高级教师游小云主持互动评课环节。
西南大学课程教学研究院副院长、教授、博导张良教授作精彩点评。张良教授对三节“国数课”给予了充分肯定，认为三节课非常精彩，充分体现了“为数学课涂上爱国底色”的理念，在数学课程思政方面做出了积极的实践探究，育人效果明显。
江西省南城教研室副主任、特级教师、正高级教师刘春莲主持互动评课环节。
上海市静安教育学院原副院长、特级教师、正高级教师曹培英作精彩点评。曹教授从“学科思政育人的实践样例、指向核心素养的教学、跨学科综合实践的教学、注重学生的自主学习体验”四个方面，对三节课给予充分肯定。他认为，三节“国数课”的设计富有创意、勇于突破，体现了满满的正能量、浓浓的爱国情。
江苏省宝应县实验小学校长、特级教师李步良主持互动评课环节。
西南大学课程教学研究院副院长、教授、博士生导师张良作精彩点评。张教授用“优秀、故事 、具体”精准点评了三位老师的精彩课堂。三位老师用中国故事的力量让冷冰冰的数据、运算等有了温度 ，承担起学科应有的责任和担当。同时，通过具体的数学活动实现具体的价值引领，让学生看到中国的具体成就、历史影响。
江苏省海安市教师发展中心小学数学教研员、海光小学校长仲海峰主持互动评课环节。
南通师范高等专科学校初等教育学院副院长、教授于国海作精彩点评。于教授结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中数学学科育人的相关要求对三节课给予充分肯定。他认为，三位执教老师都巧妙地将教书与育人融为一体，形成了学科育人的典型案例。他还从观念提升、实践操作等方面鼓励观摩课堂的老师能在主动尝试、积极迁移、敢于创新中探索更多外化于形、内化于心的“国数课”。
天津市河西区特级教师、台湾路小学副校长冯丽华主持互动评课环节。
《小学数学教师》副主编陈洪杰作精彩点评。陈主编对三节课给予了充分肯定，提出了“三性”，即核心素养导向下的“国数课”内容与课标内容相对应，即数学性；宏大的素材与儿童生活相联系，即趣味性；“国数课”内容与传统文化相结合，即传承性。他认为，孩子有了数学思维的碰撞，有了情感真实的流露，能真正提升数学核心素养。
江苏省南通市通州区教师发展中心小学数学教研员张霞主持课堂展示和评课议课。
徐州工程学院副教授、博士朱黎生作精彩点评。朱教授认为，华应龙老师团队的课，都充分彰显了立德树人的价值观念，通过传统文化、革命文化和社会主义先进文化主题情境，培养学生的理性精神、审美情趣和人文情怀等数学品格，同时做到了将爱国主义教育有机融入跨学科学习。三节课都做到了通过培养学生批判质疑的精神体现“化错思想”，对教学内容进行结构化整合，在学习项目的选择和素材的取舍上都有效凸显了数学的本质，有利于提升学生核心素养，培养数学品格，厚植爱国情怀。
江苏省无锡市梁溪区教师发展中心课改所副所长、特级教师、正高级教师赵国防主持互动评课环节。
江苏省海安市城南实验小学党总支书记、总校长、特级教师、正高级教师许卫兵作精彩点评。他以“一棵树挺拔·一片林舞蹈”为题，结合三位老师的精彩课堂，从“咬定青山不放松”“滴水也能折射出太阳的光辉”“走向综合育人”三个方面，分享了自己对“化错养正，为数学课涂上爱国底色”的理解。
山西省临猗县示范小学东城分校校长、特级教师、正高级教师赵红亮主持互动评课环节。
七、微言汇聚智慧：名师报告分享经验
在微报告环节，华应龙名师工作室的成员们分享了自己的教学经验和心得，述说了“国数课”背后的故事。
微报告会场一
国数课：我为祖国教数学
四川大学附属实验小学校长、特级教师、正高级教师沈勇主持本场微报告。
李培芳
（福建省厦门市湖里实验小学）
《数说长征2》
开发《数说长征》系列数学课，意在以数学教育引起学生爱国主义精神的发育与发展，意在为数学课涂上爱国底色，意在赋予与挖掘知识的思想要素和德性涵养。
王 璐
（广东省广州市越秀区东风东路小学）
《数说中国高铁》
博览群书是教师跨学科教学的底气，走出舒适区是突破自己的契机，打开的姿态是奋力前行的动力。
李 衡
（福建省福清市瑞亭小学）
《数说中国腾飞》
立德树人是思政教育的重要内容，也是根本任务。融思政于课程，即融思政于课程内容，融思政于教学全过程。
鄢晓钦
（福建省福州市晋安区教研室）
《数说故宫》
创作这节课，通过数据分析，提升学生解决问题的能力，并让学生感受中华民族的智慧和坚不可摧的意志以及民族的自豪感。
杨志宇
（河北省邢台市逸夫小学）
《数说赵州桥》
本节课注重用数学的眼光、数学的思维、数学的语言去发展学生的数据意识，让学生感受数学的魅力与价值。
方 杨
（湖北省孝感高新开发区实验小学）
《数说南水北调》
讲好举世瞩目的中国奇迹，绘好和谐共生的美好画卷。迎难而上，向水而行，向北而生，风调雨顺。
胡 健
（江西省南昌市百花洲小学）
《数说八一起义》
通过感受数据背后的百分数信息，以及绘制折线统计图，发展学生的数据分析能力，培养爱国主义情怀。
李 钊
（山东省济南市长清区大学城实验小学）
《把“以盈补虚”种在学生心里》
用数学教孩子，启迪智慧，点化生命。
闫彩燕
（陕西省靖边县第十小学）
《刘徽教我们学数学》
阅读是加法，输出是减法。
田德勋
（四川省成都市成都七中初中附属小学）
《数说嫦娥工程》
数学阅读的三重育人价值：教学中心从教师走向学生，教学方式从规训走向对话，教学目标从灌输走向理解。
微报告会场二
化错教育：化错养正，培根铸魂
南京师范大学教授、江苏省跨界学习研究所所长朱爱华主持本场微报告。
仲海峰
（江苏省海安市教师发展中心）
《化错教育的理论基础和实施路径》
化错教育有利于培养学生不怕犯错，敢试、敢拼的闯劲；科学待错，容错、融错的态度；凡事都从正反面想，居对错之外、对错之上的胸襟和格局。
刘春莲
（江西省南城县教研室）
《把情怀植入数学思维中》
数学课堂如何渗透情怀呢？一是在学科融合中植入情怀，二是在问题情境中植入情怀，三是在传统文化中植入情怀，四是在生活实践中植入情怀。
池红梅
（四川省天府新区教育科学研究院）
《好的素材自带光芒》
挖掘数学知识本质深度学习，丰富学科课程建设协同育人，促进教师专业发展成行业专家，厚植爱国主义情怀润生命底色是“国数课”的价值与意义所在。
赵国防
（江苏省无锡市梁溪区教师发展中心）
《数说中国“超算”的“三步曲”》
让素材来自数学、来自儿童、来自生活；让学习通过问题驱动、活动参与、反思超越；让评价指向核心素养、问题解决、思维进阶。
柳小梅
（江苏省南通市紫琅第一小学）
《为跨学科学习涂上爱国底色》
跨学科主题活动课程设计时，要强调问题引领，兼顾共性和个性。课程实施时，要加强统筹，聚焦主题探究，发生真实经验。
肖振汉
（广东省中山市实验小学）
《古为今用教数学启智增慧育新人》
古为今用，传承创新；课堂张力，教学增值；启智增慧，教化品德。
欧阳丽颖
（安徽省淮北市人民路学校）
《折线统计图：“点亮”高速发展的中国》
化错，寻觅到教育真正的意义，触碰、感受到生命的价值与灵魂的重量。
蒋守成
（江苏省常州市金坛区东城实验小学）
《像华罗庚先生那样学习》
我们要像华罗庚先生那样，在手不释卷、“弄斧到班门”和直面复杂问题挑战的过程中不断进步。
陈 晨
（江苏省海安市教师发展中心）
《对了，就万事大吉了吗》
“点对即止”的课堂是刻意防错、避错的课堂。“点对缓止”，才是面对学生的正确作答时，教师所需要的姿态。
丁元春
（安徽省合肥临泉路二小）
《化错即夸错，不夸才是错》
每一个差错都是一份礼物，教师不仅要夸，还要会夸，更要夸好。对于教师来说，面对差错，不夸就错了。
韩 东
（安徽省淮北市人民路学校）
《化错启智:数学游戏的严密逻辑推理之旅》
在化错中体验学习快乐，在化错中感悟严密推理，在化错中树立全局意识。
微报告会场三
晨读：向光而行，共赴美好
江苏省南通市通州区教师发展中心小学数学教研员张霞主持本场微报告。
谢红芳
（江苏省南通市新区学校）
《晨读的力量》
以读促思，以读促做，以读促写。晨读中遇见智慧的神光，被赋予创造的神奇力量！
张 莉
（重庆科学城新凤小学）
《让爱积炬成光》
从散漫到跟随，从跟随到自律，从自读到共读，让晨读引领成长，让我们造炬成阳！
周平健
（江苏省南通开发区实验小学教育集团）
《晨读如光》
晨读犹如一道光，点亮了伙伴们的阅读之灯，照亮了伙伴们的前行之路。无问风雨，晨起必读！
党长乐
（陕西省西安航天城第六小学）
《数学传奇，我和儿子共同成长》
阅读才能知不足，知不足可以长乐。一个家庭最美的样子，应该是大量阅读，相互分享，让彼此都变得更“厚”。
杜 蓉
（四川成都市茶店子小学清淳分校）
《叫醒自己的不是闹钟》
叫醒自己的不是闹钟，而是自己心中的梦想。有了梦想的指引，我们就能勇敢地迈出每一步，以积极的态度迎接每一个早晨。
张 霞
（江苏省南通市通州区教师发展中心）
《共享华老师的“三明治”》
先扬，后抑，再扬。如同温暖的风，拂开“差错”粗砺的外壳，从中找出隐藏的“对”，引出儿童内在的力量，促发他们自寻、自悟，从而成全他们的“自长”。
张芬芬
（新疆乌鲁木齐市第七十九小学）
《追逐晨曦的光》
遇见光，追逐光，成为光。一个人养成了读书的习惯，就有了发现世界别样的眼光，甚至有了一个属于自己丰盈的内心世界。
束枫林
（江苏省盐城经济技术开发区教师发展中心）
《晨读的内啡肽效应》
晨读习惯打造高级自律，晨读时间促进身心健康，晨读内容推进认知发展。坚持晨读，在逐梦途中与内啡肽一同起舞。
赵红亮
（山西省临猗县示范小学东城分校）
《让晨读扣响每一个黎明》
晨读，叩响黎明的一种庄严而朴素的仪式。改变心境，心境改变晨读。
王 岚
（清华大学附属中学广华学校）
《用阅读的方式连接世界》
九章传天下，算术创未来。在变化中聚焦不变，在不变中创造变化。在古与今的对话中，在师与生的创生中，用阅读的方式连接世界。
徐创业
（《我爱学数学》创办人、南师大课程所特约研究员）
《晨读中创作数说南京大屠杀》
数说南京大屠杀，让孩子认识大数，学习大数估算的同时，勿忘国耻，感恩新时代，为中华民族的伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
微报告会场四
数学阅读：创作"国数课"，从改变阅读开始
江苏省南京市瑞金路小学教育集团总校长、特级教师、正高级教师储冬生主持本场微报告。
游小云
（山东省济宁高新区蓼河新城外国语学校）
《从阅读到“越”读，人体读书模型》
教师阅读应该跨越数学学科的学科界限，从数学学科到跨学科或融学科阅读，进而从哲学、数学、人文、美学、伦理等五个方面构建人体读书内容模型。从批注式阅读、读写结合式等方式解决如何读的问题。
张春新
（江苏省海安市教师发展中心附属小学）
《“中国大运河”的数说与述说》
在大量阅读的基础上，思考并实践如何将书上的“述说”变成课堂上的“数说”，体现数说的独特魅力，彰显数学教学与其他学科教学的不同。但也要辩证地看待“数说”，在以数学为主的同时，必然地带有跨学科性质，因为学生是整体地认识大运河的。
朱黎生
（徐州工程学院）
《返魅视域下的数学阅读课堂》
返魅视域下小学数学阅读课堂应关注以下方面：知识的经验源泉，知识的发生发展，知识的多层多面，情境的时空变换，思想的源流脉络，知识的价值负载，思维的批判反省。
臧 欣
（河南省商丘市培文小学）
《阅读，给学生种下了什么》
通过与学生分享数学故事与数学趣题激发其阅读兴趣，组织学生进行不同形式的阅读分享，包括每天的好题分享活动。
罗炉枝
（江西省南昌市邮政路小学教育集团）
《读“数”三味》
读他——知彼，避免“发明了雨伞”；读己——知己，寻找自己的“思想宗主”；读行——实践，用反思的实践跨越想法与做法，想做与能做的鸿沟。
李 娟
（云南省保山教育研究院）
《在数学阅读中培养学生的数据意识》
通过“以培养数学阅读的兴趣为前提，诱发主动阅读”“以指导数学阅读的方法为基础，强化阅读体验”“以发展数学阅读为核心， 着眼阅读支持”三个方面，在阅读中走向深度学习。
干婷婷
（四川省成都市营门口小学）
《如何让孩子从“悦 ”读到“慧 ”读》
在数学阅读上，通过一系列阅读活动的设计以及激励机制的创设，让学生“悦读”，再通过课上系统的阅读指导，让学生形成较强的数学阅读能力，让他们“慧”读。
刘贤虎
（广东省东莞市松山湖中心小学）
《”国数课“的探索：“折线统计图”教学的破与立》
通过“折线统计图”一课素材的阅读与选择，实现从教学素材、学习方式、学习目标的“破”，到儿童立场、素养目标、爱国情怀的“立”，提升数学学习的育人品质和温度。
高 亮
（广东省横琴粤澳深度合作区华发容闳学校）
《读书是教师最大的修行》
一字一世界，一书一天堂，无意证菩提，随性见慧光。修行不易，而读书就是教师最大的修行。
此次“化错养正，为数学课涂上爱国底色”专题研讨会的成功举办，不仅为数学教师提供了一个交流学习的平台，更为数学教育的创新发展注入了新的动力。相信在不久的将来，数学教育与爱国主义教育将实现更加紧密的融合，为培养更多具有爱国情怀和创新能力的人才做出更大的贡献。