走近名师   走进数学  走进学生

——无锡市褚明月名师工作室第二十一次研修活动  

 

南京师范大学课程与教学研究所和凤凰传媒《我爱学数学》杂志社，联合无锡市滨湖区教育研究发展中心举办“双减”背景下，如何让学生具有“我爱学数学”意愿为主题的小学数学课堂教学高端培训公益研讨会于12月8日—9日在无锡市峰影小学举办。本次培训旨在落实党的教育方针，贯彻立德树人根本任务和中央“双减”文件精神，推进2022年版义务教育课程方案和课程标准落地实施，帮助广大教师准确理解把握新理念、新要求，探索小学数学课堂教学的新模式、新方向。

培训邀请了江苏小学数学顶级名师进行课堂教学展示并做报告，活动内容丰富，形式新颖，与会专家阵容强大。

无锡市褚明月名师工作室成员进行线下学习、线上观摩，在这场视听盛宴中收获、成长。 

开幕式上学校无锡市峰影小学校长，著名特级名师李争、无锡市滨湖区教育局党委副书记、副局长张家凤为本次活动致辞。《我爱学数学》杂志社徐创业老师代表主办方与承办方发表讲话。

开幕式后，与会专家开始了精心准备的课堂教学设计展示和讲座，会场掌声连连，下面就一起来回顾专家老师们的风采！

课例和讲座

全国著名特级华应龙老师执教《华罗庚教我们学数学》，带领学生来到“数学花园”之中，感受数学之美。通过“是什么？为什么？怎么做？为何这样做？一定是这样吗？”引导学生通过阅读、思考、计算、推理来发现数学的奥秘，体悟数学阅读的乐趣，掌握阅读和学习的方法，从而在心里爱上数学。

无锡市峰影小学的王欣老师执教《图形的放大与缩小》，她精心设计了三个主要任务，从真实问题出发，引导孩子们深度学习图形放大、缩小的运动，将数学与现实问题紧密相连。

无锡市滨湖区教学能手，育红小学的钱俊老师执教《圆柱与圆锥的认识》，他紧扣两个核心问题，通过两次高效的操作活动，引导学生用数学的眼光观察，用数学的思维思考，在玩中学，在学中思。

江苏省特级教师谷诗新老师主评了上午的三节课，他认为从华特的课中我们可以学到如何让学生从被动听到主动学，如何转教师传授为适度指导，如何让课的显现和教学评价从单一到多元；从王老师的课中学到如何精心加工教材、灵活处理素材，让学材更适合学生学习；从钱老师的课引导学生从更贴近数学本质的视角研究数学，培养核心素养。最后他还提醒我们不能只是教学，更要重视育人。

全国著名特级教师徐斌老师执教《除是二位数的除法(单元整理》，看似是简单复习，实质上引发了每一个学生在不知不觉中开始新的学习研究，从而温故知新，育人于“无痕”。

 

特级教师贲友林老师执教《图形的放大和缩小》狠抓学生已有经验，生长出初步尝试，再通过充分交流讨论、梳理归纳、去伪存真，从而剥开迷雾，发现真相，让学习真正发生。

 

 

峰影小学教务中心副主任陈小锋老师接着上午王欣老师的课继续完成绘制校园平面图的任务，他用四个任务引领学生从多角度、各层次认识、理解并应用比例尺，设计精细、架构精巧、整体精致。

特级教师沈晓东老师点评了下午的三节课，认为徐特的复习课不只是温故，更是知新，是换了种方式重新认识除法，从而形成了整体性、结构化的认识；贲特的课是把“笨”留给自己，机会让给学生，让学生在真实、开放的探究中走向对数学知识的认知和思考，在变与不变的寻找和对比中感悟数学；陈老师的课不像特级教师的课可以让我们悟“道”，他是在给我们传“术”，他任务链的整体设计，层层递进、由表及里，把比例尺的概念植入生心。

南京师范大学数学科学学院教授，博士生导师喻平教授结合大量精彩的案例，展现数学实验和数学阅读融入课堂教学的有效路径和模式，为一线教师指明思考与实践的方向。

江苏省特级教师包静娟老师用孩子们喜闻乐见的数学游戏——打海盗船引入，并始终贯穿课堂，亲自实践和示范了如何把数学游戏有效融入课堂，让孩子们在玩中学，乐中学。

 

最后小学数学名师沙龙环节，特级教师钱阳辉、包静娟和喻平教授、余晓华副校长针对活动主题：如何让学生爱上学数学，从实际到理论到实践展开全面的解析和指导。余校长带来了一线教师的声音和学生的心声以及真实的问卷调查数据，让我们认识到研究这个主题的意义和价值；喻教授从内因和外因共12个点上给我们分析原因，打开了我们思考这个主题的视角；钱特结合国内外的研究，从内容、问题、过程、本质和关系五个方面提出建议；现场来自一线的5位老师也积极参与，给大家支招，他们从真实情境、游戏激趣、亲子师共建学习分享、精简设计和人文关怀方面给出了自己的做法、想法。

最后包静娟特级教师作活动总结，她说：“中国课堂呼唤一种推动学生生机盎然地去学习的力量，把情趣、生机、活力、激情、对生命的敬重注入课堂，把学习的责任感、学习的主动性、创造性还给学生，我们十分希望看到通过全员、全方位、全程的行动真，正改变小学数学课堂的生态，让孩子学得更安全、更自由、更快乐，最终，让我们的孩子，能够有丰富的情感体验，有广阔的智力背景，有活跃的思维状态，让生命更加鲜活敞亮地生长！”

 

 

部分听课笔记展示

 

 

 

 

 

 

活动感悟

夏亚军：

    特级教师华应龙借华罗庚之手教数学；徐斌用旧知建新认知；贲友林拿自己的笨换学生的学；包静娟从游戏走进知识；沈晓东提议跟大师悟道，跟名师学术；谷诗新提醒我们不能只教学，更要重育人；钱阳辉用案例中告诉我们鼓励的力量；王欣和王小锋老师用连续的任务告诉我们：他们的执着和追求；钱俊老师用点、线、面告诉学生研究图形的基本视角；喻平教授用滔滔不绝的表达让我们知道我们的肤浅，指出问题、指明方向。一天半的学习，目的是为了让我们体悟“如何让学生爱上学数学”，我想我知道了：一定要让学生站在学习的正中央；一定要重视学生阅读能力和习惯的培养；一定要极其关注学生的心态；一定要建立良好的师生关系……我想我还有许多不知道的，还有许多需实践的。我想，我接下来应该试起来、忙起来了。

金竹凌：

钱俊老师执教的《圆柱与圆锥的认识》给我留下了深刻的印象。整节课钱老师都把现实世界的物体和数学抽象的平面图紧密相连，通过玩转积木（看积木想象平面图，观察积木找特征，从积木中找高），孩子们自然而然地从实物过渡到平面图，成功地完成了数学抽象，发展了孩子们的几何直观。而这节课不止于图形的静，由静态图形特征的认识转入图形的运动，不仅与以前的平面图形勾连起来，孩子们的想象力也插上了翅膀，孩子们的思维深度不断加深，孩子们的空间观念的得到飞跃的发展。

沈洁：

包老师执教的《用数对确定位置》一课，用“打海盗船”游戏贯穿整节课，为了击退海盗船需要不断描述海盗船的位置，通过制造冲突，让孩子们经历从一个数据到两个数据确定位置，再到先列后行的规范表达，最后到数对的简洁统一，从而使孩子们明白图形与数对有着密切关系。

包老师通过图形的平移，让学生清楚图形改变引起的数对的变化，变化数据引起的图形位置的变换，建立数形结合的观念。整节课用一个情境，层层深入，不断强化描述位置的两个要素，最后留悬念:观测点的位置不同，又该怎么描述呢?意犹未尽，为今后学习相关内容作了铺垫，又延伸了本节课的知识。包老师高观点的设计，激情的演绎，让学生真正理解确定位置的要素，理解数学的本质。

吴敏娟：

徐斌老师的《除是二位数的除法(单元整理》，在课堂设计中从四舍法，五入法，什么时候要试商这三个问题，学生在学习过程中无痕渗透，使得每一个学生在不知不觉中开始习，在潜移默化中获得理解，在循序渐进中掌握技能，在春风化雨中提升数学素养。本节课中，徐老师的努力不仅仅用在学生会“做”题上，更用在促进学生对算理理解后的算法结构形成上，用在引发学生思考上，用在学生已学知识的穿线结网上，用在学生自主复习能力的提升上。可以说，这节课学生在徐老师“无痕”的教中，留下了诸多的“有痕”：既完善了认知结构，温故而知新，又发展了数学思考，滋养了学力，提升了数学素养。

贲友林老师的《图形的放大和缩小》以幽默亲和的语言感染了我，通过一次次的谈话和同学们建立信任。贲老师狠抓学生已有知识经验，长方形长宽同时增加同一个数，或分别增加不同的数，或同时乘一个不为0的数，都是图形放大现象吗?引发生深思，贲友林老师展示了学生多种不同的放大与缩小的做法，通过充分交流讨论，梳理归纳，去伪存真，带领学生们，一步步剥开迷雾，发现放大与缩小的真相。正所谓“不愤不启，不悱不发”，贲老师给学生真实体验的课堂，让学习真正发生。

吴霞：

听完华老师的《华罗庚教我们学数学》感觉这不仅仅是上了一节数学课，也是一节思想教育课，更是一节阅读种子课。华老师先向同学们展示了自己读过的有关华罗庚的书，也分享了华罗庚学数学的故事，由数学并不好，甚至没有拿到毕业证，转变成家喻户晓的数学家。这给学生树立了学好数学的信心。

在这一节课中，整堂课让学生在阅读中提出问题，经历“为什么、是什么、怎样做、为何这样做、一定这样吗”的探究历程，有效达成“积懒则成笨，勤问能补拙；阅读中化错，化错中成长”的育人境界。

“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在数学花园的外面。”这句话，华老师让学生课前读了一遍，课结束时又读了一遍。我想课前课后读这一句话的感想是不一样的。课前同学们针对这句话提出了一些问题，通过一节课的沟通交流，我们可以通过学生们在课后的分享惊喜地发现，他们已经领略到了数学之美。