“有效教学设计”的思考

北京教科院   吴正宪

疑问：有了教案，为什么还要教学设计？

教学设计的意义

教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？）教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张,要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。

什么是教学设计？

教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。

   教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。

教学设计的主要内容

— 1.教学背景分析（教材与学生）

— 2.教学目标

— 3.教学重点、难点

— 4.教学流程

— 5.特色（课前）

—   反思（课后）

怎样进行有效的教学设计？

我的基本观点：

“三读懂”（真正读懂学生、教材、课堂）是有效教学设计的重要基础。

教学背景分析

整体把握教材（专业地读）

直面学生现实（用心地读）

动态生成的课堂（智慧地读）

确定教学重、难点

l 是重点的不一定是难点

l 是难点的不一定是重点

l 既是难点又是重点

l 重点是对教材而言

l 难点是对学生认知而言

教学流程

依托原有认知，操作中建构概念

自主探索尝试，对话中体会方法

反馈巩固，体会数学的美妙与神奇

课堂总结，梳理知识，提升认识