教学目标：
1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法；能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3．使学生感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极感情。

教学重点：
用算盘表示数。

教学难点：
掌握上珠以一作五的记数方法。

教具准备：
算盘、课件。

教学过程：
    一、创造算盘
　　导入：小朋友，想知道古人是怎样记数的吗？我们一起来听故事。（……后来发明了算筹，这些是算筹表示的数字。出示1、2、3、4、5。）
    你有什么发现？（有几根小棒就表示几。）
    想想6怎么表示？（出示6、7、8、9。）
    小结：是呀，这样表示就可以用较少的小棒表示较大的数，这可是我国古人记数的一个重大发明呢！  
    如果用珠子表示数。（出示一串9个珠子）这表示几？
    用9个珠子表示9，觉得（有点麻烦）。对啊，珠子多了还容易数错，你能仿照古人用简单一点的方法表示9吗？
    生：可以把一个珠子竖起来表示；可以用形状（放大）来和其他珠子区分；还可以用颜色（涂色）来和其他珠子区分。
    小朋友想得都有道理，用不同颜色或大小可以区分表示不同数的珠子。
    假如都用一样的珠子，怎么区分呢？
师：不错的想法，为了避免混淆，可以在中间用一根小棒隔开。上面的珠子表示5，下面的珠子表示1。要表示两位数就用两串珠子，三位数就用三串，以此类推。为了固定这一串串的珠子，还可以在外面添个框。
经过大家的创新，咱们创造了一个新的计数工具——算盘。

二、认识算盘
    1．认识算盘各部分名称。
  （1）儿歌介绍。
  （2）学生指自己算盘各部分名称。师指板贴，生集体答。
    2．拨法介绍。
    清盘：用算盘拨数时，先要把所有的珠子靠框，叫清盘。
    拨法：记数时，要拨珠靠梁。（一边拨）一个下珠表示1，拨上用拇指，拨去用食指。老师示范，学生练习两次。
    一个上珠表示5，拨上拨去都用食指。学生练习两次。
还可以两个珠用拇指食指一起拨上，再一起拨去。练习两次。

    三、用算盘记数
    1．确定数位。
  （1）小朋友拨得真熟练，想想3在算盘上怎么表示呢？一学生演示拨。
  （2）课件出示不同位置上拨3的图。问：他是把右边起第几档定为个位？
  （3）比较：拨数时我们首先要确定个位，他们分别把哪一档定位个位？
  （4）小结：他们拨的都对，我们可以把任意一档定为个位，为了方便交流， 一般把最右边的一档定为个位，往左依次是十位、百位、千位。
    2．说出、写出算盘上表示的数。
  （1）刚才我们用算盘表示了3，这里也有些小朋友在算盘上记了一些数，是     多少呢？你能说出来吗？
    课件逐个出示例4的算盘图。
    ①读一读，说说各数的组成。
    第2、3题：个位十位都是三颗珠，为什么表示的数字不一样啊？
第4、5题：这两个数有什么相同？
指出：没有就用空档表示，末尾的0不读，中间读零。
    小结：算盘上读数和计数器上一样，从高位读起，空档在中间读零，末尾不读。
    ②写一写。学生自己独立完成。
    小结：从高位写起，这一档如果没有就用零来占位。问：0占的是哪一位？
③引：算盘不仅可以帮助我们记数，还能帮助我们数数呢！

    四、用算盘数数
    下面我们一起来，在算盘上一边拨珠一边数数，准备好算盘，拨数前先要（清盘）。
    1．一个一个地拨，从1拨到10。
    ①谁愿意先给大家示范一下？
    拨到4停，问：5怎么拨？我们可以编一句口诀：去四拨五。
    拨到9停，问：9个一添上1是几个一？10个一是几？个位满十向十位进一。个位拨去9，向十位进一。也可以编一句口诀：去九进一。
    ②全班一起练一练：4→5，9→10。边拨边说口诀。
    ③一起边拨边数：1→10。
    ④想一想：99再数一个怎么拨？是几？
    拨一拨：一人示范，其余练习。
    2．试一试。
    ①一个一个地数，从1数到18，从85数到100。
    学生自己拨，拨完再请一名学生上黑板拨，其余学生数。
    ②一十一十地数，从280数到350。
    先请一名小朋友拨280，问：一十一十地数，在哪一位上拨？
学生自己拨，老师示范拨。
③一百一百地数，从100数到1000。
    学生自己边拨边数。
    3．提升练习。
    边拨边想，989、899、999后面一个数是几？
    4．比较：今天学的用算盘表示数和以前在计数器上表示数，有什么相同点和不同点呢？
    5．小结：都可以用来帮助记数和数数。但算盘一个上珠表示5，一个下珠表示1，记数时要拨珠靠梁。

    五、练习巩固
1．“想想做做”1。
    同桌互相说说各数的组成，读读是多少。
    全班交流。
    小结：算盘上读数和计数器一样，先按数位看清由几个百，几个十和几个一组成，就可以正确的读出这个数了。
2．“想想做做”2。
    课件出示想想做做2用算盘表示的数，指名学生读一读，再写下来。
    全班交流。
    408中间的0占的是什么位？900末尾为什么有两个0？1000的三个0分别占的哪几位？
小结：读写算盘上的数最重要注意什么？
3．“想想做做”3。
学生一齐读数。
现在我们来玩一个拨数大比拼，老师依次读数，读一个数，小朋友们拨一个，请一位小朋友板演，同桌互查纠错。
4．拓展提升。
（1）用2个算珠在算盘上表示一位数，有哪些？在算盘上有序地拨一拨，再把它们记录下来。
（2）用2个算珠在算盘上表示两位数，有哪些？在算盘上有序地拨一拨，再把它们记录下来。
全放十位：60、20。
个位一个十位一个：55、51、15、11。
（3）用2个算珠在算盘上表示三位数，有哪些？在算盘上有序拨一拨，再把它们记录下来。
回家有序地拨一拨，要一个不落地记下来。
5．算盘的历史及发展。
关于算盘还有很多小秘密呢！你想知道吗？
视频播放，学生了解算盘的知识。
小结：算盘不仅可以用来记数和数数，还可以用来计算。想了解更多的算盘知识吗？可以在课后查找相关的资料，并把了解到的知识和同学分享。

六、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？