教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。
2．使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。
3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。

教学重、难点：
学生初步感知角的特征，能直观地区分角的大小。

教学准备：
课件、五角星、三角板、活动角……

教学过程
一、游戏导入，揭示课题
1．猜猜我画的是什么？（课件中逐步画上，让学生猜。）
（1）小鸡。
（2）小鸭。
（3）角。
2．揭示课题：角的认识。

二、逐步感悟，建构新知
1．认识角。
（1）欣赏图片中的角。
（2）仔细观察角，这些角有什么相同之处。
     认识角的顶点和边。（板书）
     体会角由一个顶点和两条边组成。
（3）思考这些角有什么不同之处。
     生：方向不同、大小不同、边的长短不同……
教师及时回应：①有的角两条边叉开得大，有的角两条边叉开得小。
②虽然这些角各有特点，但它们都是角。
2．找生活中的角。
（1）找角。
（2）指角。
     规范指角的方法：先指角的顶点，然后再从顶点出发分别指出两条边。
（3）指三角板上的角。
3．画角。
（1）学生说怎么画。
（2）教师规范画法。
①先画一个顶点。
②再画两条边。（直尺）
③最后标上角的符号。（提醒：以后也可以用这种方法指角。）
（3）学生默画。
4．进一步认识“角的符号”。
（1）给刚才的角标上角的符号。
（2）用新方法指出五角星中的角。
5．创造角。
（1）介绍工具，提出要求。（小棒、剪刀、钉子板、橡皮筋、纸条、图钉、圆形纸）
（2）学生合作，教师巡视。
（3）交流，请一组学生拿着作品到上面展示。
（4）小结。
6．比较角的大小。
（1）玩活动角。
    让活动角动起来，挑四个活动角进行比较。
（2）跟老师比角。
与老师相比，创造更小的角，再创造更大的角。
在争论中体会：角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边叉开的大小有关。
（3）比较钟面上的角。
观察法、数格子……

三、小结反思，内化升华
（1）说说这节课的收获。
（2）欣赏图片。