《周长的测量》 蔡静

一、

1、巧手访社团：手工作品

谁用的铁丝长？

比周长：怎样知道它们的周长？

2、    活动：量周长

学生自主探究

交流：长方形：一段一段量出来

              师：叫做分段测量求和

      心形：一周边线打开拉直再量叫做：展开整体测量

小结：像长方形这样的图形，想到了……测量出周长师是12厘米；像心形这样的图形，想到了……测量出周长是9厘米。

   长方形也可以展开整体测量。两条线放在一起比较：现在能一眼看出谁的周长长了吗？

3、    数学课上遇到的问题。

探究二：比较两个三角形的周长。

（1）学生自主操作第一个三角形。

交流：用圆规一次画出三条边的等长线段。

强调：依次展开

如果要依次展开，量完AB，要量哪一条？

追问：为什么针尖要对准B？B是AB的终点，是BC的起点，终点与起点要对齐，叫首尾相接。

A点出发，最后回到A点，符合周长的含义。

问：现在知道哪条线段师三角形的周长了吗？为什么？

A到A'，因为通过圆规找到了三角形三条边的等长线段，所以AA'的长度就是三角形的周长。

出示：B到B'

从另一个出发。只要从这个点出发再回到这个点，（顺时针或逆时针）得到的就是三角形的周长。

（2）           学生测量第二个三角形。

交流：电脑演示。问：只要量哪条线段？三条线段为什么不量三次？

因为打开的这三条线段师首尾相接的，所以一开始我们想到了分段测量，分段测量也是展开分段测量。所有直边图形都是可以分段测量的。

二、巩固练习

1、    选一选

2、    想一想

周长是哪个点到哪个点？

先圆规整体展开后

量一量是的109厘米。

分段后测量是36×3＝108毫米。

哪种更精确？

生：因为圆规两脚间的距离就固定了线段的

长度。

三、全课总结

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