【教学内容】书第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题。

【教学目标】

1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。  

【教学重点、难点】在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。

【教学准备】课件，正方形彩纸等。

【教学过程】

一、谈话导入，引发思考

谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

二、操作感悟、认识新知

1、认识物体对称

（1）出示：上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

（2）交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？

（3）指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。（板书：对称）

你能说说还有哪些物体也具有对称特征吗？

（4）小结：刚才这些物体都具有对称的特征，具有对称特征的物体的两边形状、大小完全相同。）

 2、认识轴对称图形

（1）引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示）

（2）请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，像像你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

（3）提问：把这三个图形对折后，折痕两边怎样了？（完全重合）折痕两边完全重合，说明这两部分的形状、大小（完全一样）

指出：像这样对折后，折痕两边重叠在一起，也可以说成图形两边完全全重合。（板书：完全重合）揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

揭题：轴对称图形

 3、操作深化

出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

学生操作，教师指导。

问：你剪出的是什么，是不是轴对称图形？为什么？

指出：像这样对折以后剪出的图形，折痕两边是完全重合的，所以它一定是轴对称图形。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

学生操作，教师指导。

问：你剪成的是什么？同桌说说。追问：怎样的图形是轴对称图形？

 4、学习试一试

（1）判断附页的平面图形，哪些是轴对称图形？

（2）对折验证。追问：你是怎样对折的？

 平行四边形，指名演示（横着对折，竖着对折，斜着对折）

  长方形有几种对折方法？正方形呢？

    （3）指出：判断一个图形是不是轴对称图形，只要把它对折，看折痕两边能不能完全重合。而对折的方法可以不同。

三、观察判断、深化认识

1、想想做做”第1题

（1）学生独立思考，看看哪些是轴对称的？

（2）交流：哪几个是轴对称的？节水标志和香港区徽为什么不是轴对称的？

    2、做“想想做做”第2题

（1）让学生先讨论、

（2）交流，并且要求说明理由。

    3、做“想想做做”第3题

（1）提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

（2）交流后，选择1-2个图案说说怎样想的。

4、猜汉字游戏

引导：下面是每个汉字的一半，你能猜出哪个字吗？

出示后面汉字的一半：日、 中、 苗、 由、 大、  木

5、做“想想做做”第4题

（1）小组讨论，再派代表交流、说明。

（2）你还知道哪些交通标志是轴对称图形？

     四、总结欣赏，动手实践

1、总结欣赏

观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

2、完成“动手做”

指导阅读“动手做”的材料，说说这些图案是怎么做出来的？

学生自己设计并剪出图案，展示作品，欣赏。

3、布置课后活动

 让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

【板书设计】

轴对称图形

对折后能完全重合的图形叫轴对称图形     

               对称轴