教学内容：
一年级上册第82～83页，例1和“想想做做”第1～6题。

教学目标：
1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：
能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，能准确读出11～20各数。

教学难点：
理解11～20各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。

教具准备：
课件、小棒、橡皮筋。

教学过程：
一、感知“十”
1. 小石子
师：梁老师给小朋友们讲一个故事，想听吗？
生：想！
师：【课件】在远古时代，我们的祖先长期过着狩猎的生活，他们根本不认识数。每当捕到一个猎物就用1个小石子表示，2个猎物就用2个小石子表示……久而久之，猎物越来越多，小石子也越来越多，这么多的小石子多不方便啊，猜猜他们会怎么办呢？（稍作停顿）原来他们用10个小石子换成1个大石头（带领孩子数10个小石子）。这样就方便多了！
师：【课件】看，猎人叔叔打了多少个猎物啊？【1大5小】
生：15个。
师：对，你是怎么想的？
生1：5个小的再加上1个大的就是15个。
生2：1个大石头是10个，11，12，13，14，15。一共15个。
师：一眼就能看出15个，你们真棒！
2. 小红旗
师：听完了故事，下面我们到一（3）班的“我能行”红旗榜上看看，比比谁的红旗多！
师：这是明明，他得了4面小红旗，一起来帮他贴一贴（边数边演示）。
师：第二个红红，她也得了一些小红旗，几面？
生：9面。（边数边演示）
师：真厉害！都贴满了！
　　师：多多她更厉害！她得了10面小红旗（边数边演示）。
　　师：只够贴9面，怎么办？平时你们得到10面就……
生：贴一面大红旗。
　　师：这里的10面小红旗就可以换成一面大红旗，所以直接给她贴一面大红旗。谁来说说看这面大红旗代表了几面小红旗？这样后面还可以再贴！
师：强强表现可棒了！看！他得了多少面小红旗？
生：12面。
师：说说你的想法看？
生：一面大红旗就是10面小红旗，再加上2面小红旗就是12面小红旗。
师：你真会思考，看来大红旗的作用可真大！
师：玲玲表现最棒，她得了多少面？
生：15面。
师：古人用10个小石子换成1个大石头，咱们用10面小红旗换成1面大红旗，都是把10个小的合起来换成1个大的，可真方便！

二、建构“十”
　　1.数一数
　　师：扬州瘦西湖隧道的开通迎来了一批参观的小朋友，数一数【课件】。
师：每人发一面彩旗，需要多少根小棒做彩旗呢？
　　生：12根。（屏幕出示12根并带领小朋友数一数）
　　师：12根小棒排了这么长的队伍，能不能想个好办法像刚才那样，一眼就看出是12根？同桌两个小朋友互相商量商量，动手做一做！
生1：12根放在一起。
师：如果不数，能一眼看出是12根吗？
生2：看不出。
师：听了古人打猎的故事，帮小朋友们贴小红旗，我们能不能将……
生3：2根2根地摆，或者5根一摆。
师：这样摆，比放在一起好一些了。
生4：把10根放到一边，另一边放2根。
师：嗯！好多了。
生5：想到一根大棒。
师：大棒，你太有才了！可是现在没有大棒，只有小棒，怎么办？
生：捆起来！好办法！
师：把多少根小棒捆成1捆？
生：10根。
师：7根可以吗？9根呢？
　　师：从盒中数出10根小棒，抓紧！另一只手撑开橡皮筋，套上去，拧一圈，套上去，再拧一圈。（师做好示范）
师：这一捆是多少根？
生：10根。
师：有几个一根？
生：10个一根。
　　师：有了这一捆，用起来多方便啊，轻轻地把这一捆放回盒子里。（强调不能将这一捆拆下来）
师：我们刚才一根一根地数了几个一？
生：10个一。
师：我们来数一数。1个一、2个一、3个一……10个一。【课件】把10个一捆成了一捆，就是1个……十，【课件】散开来是10个一根，捆起来是1个10根，小棒的总数没有变，它们都表示10根，那我们就说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）请小朋友来读一读。
师：这里的“一”和“十”都是计数单位。
2.摆一摆
师：下面我们来一个举小棒的游戏，愿意吗？
生：愿意。
师：举起5根小棒。
生：小朋友们按要求举好。
师：放回。很快地举起10根小棒！（师注意观察一根一根数出10根的学生）
师：怎么拿最快？
生：这一捆就是十根！
师：真聪明！很快地举起12根！
生：只要拿出一捆带2根！【屏幕跟进出示图】
师：有了这1捆，也就是1个十，真方便！放回！
师：同桌两人，一人说数，一人摆
小组汇报。
师：举起13根小棒。
   如果举16根小棒，怎么拿？
3.比一比
师：刚才我们用小棒摆出了12、13、16，你能发现有什么地方一样的吗？【【课件】出示图】
生1：左边都有1捆。
生2：左边都有1个十。
生3：右边都有几根。
师：左边都是一捆，一个十，右边都是几根，几个一，一个十和几个一合起来是十几。
师：自己在心里想一个十几的数，摆出来。
4.认识20
师：老师也摆了一个十几的数，这是多少根？【课件】
生：19根。
师：你桌上还差几根是19根，添一添。（小朋友动手摆成19根）
师：那再添一根是多少？【课件】
生：20根。
师：看一看，现在桌子上又有了10根，我们可以怎么样呢？
生：捆成一捆。【课件】（学生动手捆）
让学生举起两捆小棒，师：两捆小棒表示多少？
生：20。
师：20里面有几个十？几个十是20？【课件】（边说边板书）
师：请小朋友来读一读。将盒子收起来放进抽屉。

三、运用“十”
1. 我们认识了11～20这些新朋友，你能读出直尺上缺少的数宝宝吗？
   
2. 老师要坐车到超市买东西，和我一起去好吗？
看，我要坐（19路）！车来了（16路）！上车了!上车了!哦，16路，错了，现在可以上了吗？差点就坐错了！【课件】
3. 老师买了一样东西，想不想看？【课件】
这是大米！从图上，你还知道什么？……对了，这袋大米重20千克，和你们的体重差不多！
4. 知道小朋友表现好，老师特意到超市买些奖品，买的什么呢？……铅笔
有整合装的，一盒有几支？…… 10支，也有散装的。【课件】
（1）我想买4支，怎么拿，在哪拿？
（2）想多买点，13支。怎么拿？（对比多种拿法，然后优化）
（3）我要再多买点，20支，怎么拿？直接拿两盒是20支吗？一盒几支？2盒就是几个十？2个十是20。你拿的真方便！
（4）20支嫌多了，19支！ （交流：第一种拿法1盒加9支，第二种拿法先拿2盒再拿走1支。20去掉1是19。）
（随机：如果有学生散着拿，告诉他，可以但不方便）
5. 买完了东西老师坐车回家了，车开着开着慢下来了，哦！原来是红灯，我们要遵守交通规则。需要等20秒，等红灯怎么数？谁知道的？（倒着数）你们帮老师数一数，开始！20……1，出发喽！【课件】
6. 很快，老师就到家了，准备坐电梯，你猜我们家住几楼？（教师用高了矮了来提示）看，现在到了第15层【课件】，我们一起数吧，15，16，17，18，老师到家了，谢谢你们！
7. 老师拿来橘子招待大家【屏示橘子图，闪烁变淡，但隐约可见】先估一估，大概有多少个？
数一数就知道了（强调边数边用笔做记号）
小棒满了10根可以捆成一捆，橘子呢？为了清楚地看出它们的个数，我们可以数出10个圈一圈。【课件】这样一圈，就一眼看出是13个了。
再来，看清楚了，【出示图，隐去】多少个苹果？拿出作业纸，圈一圈，数一数！
你们将10个苹果一圈，看，【出示图】框里有几个？框外有几个？从框外拿一个放入框中，这样一眼看出是16个。
8. 其实在生活中并不是所有的一盒都是10个，有的比10个多，有的比10个少，【课件】但是10个一装最方便计数。

四、本课总结
今天老师和小朋友们一起学习了认数，你们都认识了哪些数？
其实这些数宝宝就藏在我们身边，以后我们还会遇到比它们更大的数呢！