前不久我执教了苏教版五年级下册的《分数的基本性质》，确定好课题后，我就开始查找相关资料，汤建英导师也多次给予了我指导。在一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新中，既又“山重水复疑无路”的彷徨，又有“柳暗花明又一村”的欣喜。

一、注重新课标的实践。

教师是新课标的实践者，又是新课标的推行者。备课初期，为了体现新课标理念，我们认为这节课要重在说理，把重点放在了从3个方面解释“分子分母变了，为什么分数的大小不变”这个问题上，弱化了寻找规律，解释“分子分母怎么变，分数的大小不变”的问题。但是经过两次试教，发现学生在找的等值分数时有一定的困难，所以我们及时调整了教学设计，在注重说理的同时，又重新设计了找规律的教学环节，分别从两个方向观察等值分数，依次发现两条规律，再整合成一条规律，帮助学生理解和掌握规律。在后面的试教中，学生也能更快地找到等值分数。这样既体现了新课标理念，同时又兼顾了学生知识技能的达成度。

二、注重学生的学情

 一节课是否成功，不能只看老师的教学，更要关注学生的学情，所以备课时，我们先去了解了学生的已有知识，设计结合学生实际的课堂，营造师生有效的互动交流。在这节课前，学生已经学过了积不变规律、商不变规律和小数的基本性质，所以在本节课中有效地打通了这几个规律之间的关系，帮助学生体会了这些规律的一致性和整体性。

 在磨课的过程中，促进了我的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！