扇形统计图

教学内容：                                                     

六年级下册第1页的例题，第5页练习一的1～3题。 

教学目标：  

1.结合实例认识扇形统计图的特点，联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息简单分析。 

2.能根据具体的问题、实际的需要选择合适的统计图来描述数据，表示信息。 

3.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 

教学重点： 

认识扇形统计图的特点，对扇形统计图提供的信息进行简单分析。

 教学难点： 

联系对百分数意义的理解，对扇形统计图所提供的信息进行分析，并解决一些简单的实际问题。

教学准备： 

课件、计算器、学习单等。 

教学过程： 

一、回顾旧知，揭示课题 

学生回忆已经学过了哪些统计图，各有什么特点？ 揭示课题，明确本课研究内容：扇形统计图 

你想了解些什么：是什么样？有什么特点？怎么画？

二、随学而导，探究新知 

1．研究：

是什么样？有什么特点？（学习单） 学生自学课本第1页，完成自主学习单，小组讨论。 完成后，在小组里交流自己的想法。

 2．小组汇报，交流分享。 

预设：（1）我国盆地面积占总面积的18.8%，高原占总面积的26%…… 

山地面积最大，丘陵的面积最小……    

                各种颜色代表不同的地形…… 

                圆心角、扇形、色块越大，地形面积越大…… 

（2）圆表示总数量，扇形表示各部分数量，百分数表示各部分数量占总数量的百分比。各个扇形所占的百分比之和为1。 

（3）形状不同。扇形统计图把一个圆分成了几个扇形来表示；条形统计图用直条来表示；折线统计图用折线表示。 

           数据不同。百分数，具体数量…… 

（4）明确：扇形统计图可以清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。 

3．计算比较。 

学生用计算器算出表中各种地形的数据。校对数据 学生思考：是怎样算的？ 

          怎么检验填得对不对？（提示：这五种地形面积之和会是多少？） 从这统计表中你能得到什么信息？在扇形统计图中能看出来吗？ 

 明确：用统计表能直接看出各部分的数量。统计图比较直观，虽然能从中看出各个部分量之间的关系，但得通过计算才能得到具体的数据。 

4．理解统计图的实效性。 

统计图是什么时候制作的？现在统计会不会还是这种情况？ 

明确：统计图具有实效性，反映了在某一时间的情况。随着时间的变化，统计的结果是有可能发生改变的。

三、练习提升，内化知识 

1．比一比。 “练一练” 

两个统计图中的圆分别表示什么？从图中获得哪些信息？引导学生说出两个统计图之间的联系。 结合我国的国情，进行思想教育。 

2．说一说。 练习一的第1题 

提问：这两天的食物搭配有什么特点？你认为哪一天的食物搭配比较合理？ 

生活小常识：青少年的饮食 

了解：按营养学的观点，要注意每天食物的荤素搭配，要多吃蔬菜和水果。

 3．估一估。 练习一的第2题 

学生说说这个拼盘是由哪几种干果拼成的？ 是怎样估计的？ 呈现相应的扇形统计图。

 4．算一算。  练习一的第3题 我国临海海域分为哪几部分？ 

提问：把它们按面积从大到小排一排，你会吗？

 6．议一议。（课件） 

小结：从扇形统计图只能看出各部分数量与总数量的关系，不能看出各部分数量具体是多少。 

四、总结欣赏，拓展延伸 

1．练一练（课件） 

     你看到什么？想到些什么？ 

提问：从各项日常支出看，你认为这个家庭生活水平怎样？ 了解恩格尔系数：食品支出额占消费总额的比重。

2．教师展示电脑制作扇形统计的简单方法。 

3．欣赏部分扇形统计图的其他形状（电脑制作的扇形统计图）。 

4．生分享收获。