几年前有个火出圈的段子说：别把我逼急了，否则，我什么都做得出！不过，数学除外。确实，数学给许多人留下“心理阴影”，要用一辈子的时间去求“阴影部分面积”。

在AI技术，尤其是Deep Seek大模型开源让科技平权、知识平权的当下，这个段子似乎应该改为：别把我逼急了，否则，我什么都做得出，特别是奥数。

确实，强大的AI技术让许多数学难题都被“秒杀”。那么，AI时代的中小学数学学习，什么变了？什么没有变？

历来，数学学习高度依赖纸笔演算、作图，效率不高。而随着AI技术的持续迭代，现在只要通过拍照或输入问题，就能自动生成解题步骤；几何图形能用动画演示其动态变化，代数、几何能转化为动态3D模型，甚至能将抽象的概率问题转化为直观的图表，让抽象的数学可视化。学生则可以从繁琐的计算中解放出来，思考更高阶的数学问题。

AI时代，以往那种让学生“会做题、能考试、为升学”的学习目标，正逐步转向为“如何让学生能将现实问题转化为数学问题，进行数学建模？”“如何练就学生数学的头脑和眼光？”“如何养成适应未来社会发展和个人终身发展的能力？”……数学教育的价值取向正在从“知识为本”转向“以人为本”。

AI的自适应学习平台可实时分析学生答题数据，反馈错误原因，并根据学生水平动态调整题目难度，精准推送习题，让大规模因材施教在技术上成为现实。

但是，我认为——

无论工具如何更新迭代，数学发展“抽象、推理、建模”能力的价值取向不变。数学是思维的体操。为思维而教，为未来而学，是数学学习的核心追求。AI可以生成答案，但无法替代人类对“为什么正确”的追问。

另一方面，虽然AI能快速计算，但学生必备的基础知识、运算能力、几何直观不可或缺。事实上，过度依赖AI的学生，在解决复杂应用题时错误率偏高。因为，“基础不牢，地动山摇”。数学的魅力在于对未知的求索，在于问题解决后精神上的愉悦与满足，这正是对人的本质力量的自我观照，是学习动力的根本来源。面对难题时的坚持与试错，培养了学生的抗挫力，这是AI无法替代的。事实上，过度使用解题APP的学生，在遇到陌生题型时往往会选择放弃。

要在这些“变”与“不变”中找到平衡，就必须要注意工具的使用“度”。AI是辅助而非替代。在小学阶段，尤其是在低年级，要适度限制AI工具的使用：1～3年级以笔算为主，打好基础，避免过早依赖技术。高年级即使用AI解决了问题，也要让学生解释解题步骤的逻辑。

更重要的是要在数学教育中，坚守人文精神。数学既有工具性，也有人文性。在形式化了的数学背后，有生动活泼的思维过程和引人深思的人生哲理，更有实事求是、言必有据、服膺真理的理性精神。这对于培养学生客观与理性的品格、坚韧而执着的精神，具有深远的育人价值。这种人文熏陶仅靠AI解题是难以企及的。教育是以品格涵育品格，用精神感染精神，从这个意义上讲，老师无可替代。

AI背景下的数学学习，人机协同是“人+AI”而非“AI+人”。我们既要顺应科技之变，用新技术赋能，又要坚守教育本质：呵护人、发展人、成全人。人，才是万物的法度。