为探索有本课堂的学科样态，进一步贯彻落实新课标理念，培养学生核心素养，2024年4月29日，常熟市张桥中心小学承办了常熟市“有本课堂”小学数学单元整体思维下的“数的认识”专题研讨暨“常熟——宜兴”名师工作室交流活动。徐建文名师工作室成员、宜兴汤建英名师工作室、常熟市各小学数学骨干教师代表、张桥中心小学全体数学教师、王庄中心小学全体数学教师共170多人参加本次活动。

01课堂展示

第一会场

常熟市张桥中心小学钱金宇老师执教《分数的初步认识（一）》、常熟市王庄中心小学施意老师执教《分数的初步认识（二）》、常熟市星城小学顾剑珏老师执教《等值分数》。

钱老师由2位小朋友露营分物品开始，1个蛋糕分给2个小朋友每人只能拿到“半个”，从而引出分数。在二分之一块饼干、二分之一个西瓜、二分之一袋大米的“分一分”过程中着重分数“量”的落实，接着让学生说说还能分“二分之一个”什么物品，让学生初步体会到说也说不完，随后引出用图形来概括分的物品，接着揭示分数“率”的含义。整节课将分数“量”与“率”同时推进，让学生在“具体——抽象——具体”的过程中初步认识分数。

施老师结合三上认识分数的情境图帮助学生回忆有关分数的知识，接着出示本次学习分数的情境：6个桃子平均分分给2只小猴，可以用1/2表示吗？引出了本课的学习。学生在矛盾冲突中理解把很多个物体看成一个整体后再平均分成2份，其中的一份就是这个整体的1/2。施老师将学生学习的“痛点”摆在课堂中讨论研究，这样的精神是值得大家学习的。

顾老师创设情境，一只小熊分到了1/2个饼，另一只小熊分到了2/4个饼，引发“哪只小熊吃得多？”的讨论，学生们在折一折、画一画、比一比的活动中探究1/2、2/4的大小。随后，顾老师又引导学生讨论，“1/2还能分出哪些新的分数单位？”在一次次的操作、交流中，学生们发现了“等值分数”的奥秘。

第二会场

常熟市常欣小学周敏老师执教《分数的初步认识（一）》、宜兴市实验小学史冰清老师执教《小数的认识》、宜兴市实验小学邵瑛姣老师执教《真分数和假分数》。

周老师巧妙地借助“保罗大叔分披萨”这个故事引导学生第一次人数分数。因为不够1个披萨，所以需要用分数表示，从学生的需要出发，学生对于分数的探究就更加有兴趣。随着学习的深入，顾客们对披萨的需求越来越多，有的想要1/3个、有的想要1/4等等，所以保罗大叔需要修改菜单，学生们在修改菜单的过程中理解了分数的含义、认识了其他的分数。整节课上，学生们被周老师诙谐幽默的上课风格所吸引，全身心投入在学习中。

史老师课始设置游戏环节，在游戏中寻找数字，随后史老师让学生把找出的这些数进行分类，引出小数。史老师借助不同的图形，让学生自主选择，饼用自己的方式表示出0.3元，在史老师的一步步引导中学生发现把不同的图形平均分成10份，表示3份，这样都方式表示的就是0.3元。有了这样的经验，学生继续探索0.1元、0.6元、0.9元就得心应手不少。课的最后，史老师还安排了数轴上找小数的活动，让学生理解小数并不只是介于0~1之间的数。

邵老师由动画“分数的起源”开始，提出问题“为什么要平均分？”，借助测量彩条入手，继续研究分数。邵老师让学生测量一段不满“1”的彩条，引导学生折出“1/5”这个分数单位来测量这条彩条。接着邵老师出示需要测量的彩条和4个小纸条，让学生挑选其中的1张小纸条作为测量单位来测量彩条的长度，在这里引出了假分数。

02专家引领

汤建英

 江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

汤特向与会老师们介绍了团队的生命数学研究，这是着眼引领儿童数学学习从符号走向生活，打通符号世界与儿童生活世界联系的研究。

让数学学习从符号走向生活，就是将数学知识与学生已获得生命意义的经验和生命成长连接起来，因为小学生数学学习是以经验为基础并不断与自身数学认知结构相融合的发展过程。既然数学是关于现实世界空间形式和数量关系的科学，那么，离开经验与现实就不可能有数学，当然，也就不可能有成功的数学教学。

本次“数的认识”专题教学研讨活动，聚焦单元核心概念，探索单元整体教学，深耕“有本课堂”，赋能学生成长，不仅为教师们指明了素养导向下课堂教学的方向，更激发了教师们对新课标理念下单元整体教学实践的深入思考。