教学目标：

1.独立识字学词，理解词语在课文中的意思。

2.梳理阅读信息，概括课文内容要点。
3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学重点、难点：

梳理阅读信息，概括课文内容要点。

教学过程：

一、走进作家作品

1.今天我们一起来学习《25忆读书》，文章的课题往往就是文章内容的概括。根据课题，你能说说文章主要写了什么内容？预设：回忆读书经历。谁？冰心。

2.走进作家：

（1）你了解冰心吗？生自由介绍冰心。

（2）出示介绍冰心的材料。重点抓住“二十世纪中国杰出的文学大师”

冰心奶奶能取得如此高的文学成就，与她一直在做的一件事是密不可分的，那就是读书！【指课题】

二、预习反馈，整体感知

  1.预习了课文，我们来检查一下生字词情况。

2.课文中有两个多音字，爱读书的你们一定能发现并区分。

3.爱读书的你们，写字肯定难不倒大家，这两个生字哪里容易写错呢？尤其是舅，看范写，注意笔顺。

4.预习了课文，你知道作者写了自己的哪些读书经历？又是按照怎样的顺序写的？交流。抓住时间词。

5.用较快的速度默读课文，梳理作者的读书经历。计时。900字的课文，你用了多少时间呢？

6.你觉得你在默读的时候阅读的习惯好不好？可以借助表格中的自我评价，评一评。好，开始完成表格吧。

7.忆读书，忆读书，既是忆读书的经历，也是忆读书的感受。浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。

8.交流。

9.通过大家的交流，老师发现，你们集中聚焦在课文的第八段和第12段。如果把这两段放在一起，你们读读看，你们有发现吗？（都是围绕着这九个字的：读书好，多读书，读好书。）

10.那读书的经历有没有围绕这几个字呢？找一找课文中哪些经历分别在说明“读书好，多读书，读好书”。

三、重点感悟

1.那么，冰心奶奶有没有传授给我们读书的方法呢？我们去文中找一找。默读第2～5自然段，思考：作者是怎么读的？读书的感受是什么？用圈画的方法，圈出文中关键词，用“____”划出“怎么读”的关键词，用“    ”划出“读书的感受”。

2.交流

①听读：津津有味、充满期待

②一知半解地读：你是否赞同一知半解地读？说明理由。

③反复读：为什么哭呢？引出“倾注情感读”

3.请同学们继续读第6～7自然段，继续圈画出作者读《水浒传》和《红楼梦》的方法和感受。

4.交流：反复读、读出不同的感受

5.从厌烦到尝到其中的滋味，为什么会有这样的转变呢？与她中年的人生经历有关。

6.你有没有这样的读书经历或感受呢？

7.所以苏轼这样说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书要反复看，不同的人生阶段看同一本书，会有不一样的感受与滋味。

四、结课

1.本单元的单元导读页告诉我们，在本单元中，我们要学会“根据要求梳理信息，把握内容要点”。刚才，我们一直在阅读文本，并用圈画的方法进行关键词句的梳理。其实根据我们刚才的梳理，我们可以把部分内容填到这张表格中去，你们看，课文的重要信息是不是就清晰多了？列表进行整理是一个好办法。

2.这张表还没有填写完毕，下节课，我们还要继续进行梳理。

板书设计：

                               25.忆读书

                      多读书

                      读好书

                      读书好