教学目标：

1.会写田字格里的13个生字，绿线内的10个生字只识不写。理解生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。

3.初步体会科学小品文语言的特点。

教学重点、难点：

1.能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。

2.初步体会科学小品文语言的特点。

教学过程：

一、图片引入，揭示课题

1.谜语导入：弓背，短腿，细长尾；利齿，尖嘴，洞里睡。猜猜是哪种动物？教师板书并指导书写“鼠”字。松鼠的鼠，是象形字，上面“臼”里边的两横断开，仿佛松鼠的两颗大门牙，竖提左斜，下部斜勾右斜稍长，仿佛长长的尾巴。

2.板书：松鼠。同为啮齿类动物的松鼠与老鼠不同，它十分可爱，我们一起来看看吧。（出图学生欣赏）你想到了哪些词语来形容松鼠？（美丽、机灵、乖巧。）你对松鼠有哪些了解？它吃什么？住在哪里？

3.法国著名博物学家、作家布封又会怎样向我们介绍松鼠呢？让我们一起学习《松鼠》这一课。

二、整体感知，认读字词。

1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想，作者向我们介绍了松鼠哪些信息？

（学生自读，教师巡视。）

2.检查字词认读情况。

3.我们可以借助导图进行信息的梳理。你们看，完成这一张图就可以了。我们先一起来梳理外形特征。

4.默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。

5.交流。

6.小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

7.接下来，请大家进行剩下自然段，有关生活习性方面的梳理。

8.交流。

9.借助导图，请学生连起来说一说松鼠的特点。

10.把同学们交流的信息用一句话归纳,也就是作者开篇就告诉我们的。（出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）

11.理解驯良：驯良在文中是什么意思？（我们来看一下“驯”的字形演变：在说文解字里注释：马，顺也，川，河流，河流顺着河道，引申为，人的性格温顺、顺和。这里可以说是松鼠的习性温顺。

三、探究外形，品味语言

1.《辞海》中是这样介绍松鼠的——出示句子，学生读：

松鼠又称灰鼠，体形细长，耳端有黑色簇毛，尾长而蓬松。

2.有没有觉得这段话和课文中的一段话所写的内容非常相似？找一找，读一读。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

同学们，学习语文，我们要善于将文字转化成画面，读这段文字，特别是第一句话时，你的脑海中一定也会出现画面，我请几位同学们读这句话，大家来想象画面。

3.思考：作者是怎么写出它的漂亮的，你发现这其中表达的奥秘了吗？

预设一：拟人、比喻——修辞美

“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”运用了比喻的修辞，生动形象的写出了尾巴的大而美。

利用古人帽子的图片，理解“帽缨”。

帽缨形的尾巴和它玲珑的小面孔相映成趣，所以作者用了一个动词，“衬”，用一个词来说，就叫“映衬”，谁再来读出相映成趣的美来。

预设二：形容词——修饰美

请大家再读一读，颜色变紫的这些词语，如清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮，都是什么词？（形容词，褒义词）连起来读一下，读来什么感受？（准确了写出了松鼠外形的特点，表达了对它的喜爱。）

师：作者用了一连串的形容词，这些修饰性的词语，形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，可以说用词准确而生动。(板书：用词准确）

指名读、齐读。

预设三：层次美

这一段还有什么表达的密码吗？我们请四位同学分别来读。发现了吗？

作者第一段层次也是美的。作者先写面孔、身体、再写尾巴、坐姿，层次非常清晰。（板书：条理清楚）

4.指导朗读第一自然段。一起读出松鼠讨人喜欢的外表。齐读。

板书设计：

松鼠

外形美丽

动作敏捷

其他习性