教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住关键字词，通过想象朗读，走进文中所描绘的情境，感受“摇桂花”的乐趣及桂花雨的美丽。

3.能联系上下文，创设情境体会母亲话语所表达的情意，初步感受作者的思乡之情。

教学重点、难点：

1.能抓住关键字词，通过想象朗读，走进文中所描绘的情境，感受“摇桂花”的乐趣及桂花雨的美丽。

2.能联系上下文，创设情境体会母亲话语所表达的情意，初步感受作者的思乡之情。

教学过程：

一、重温花香，回顾导入

1.同学们，上节课，我们读了琦君带来的《桂花雨》，令作者难以忘怀的桂花以及那些事，一起再来读一读这些语句。

出示：

（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

（2）桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

（3）秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。

（引读）母亲也说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

2.那作者又是用哪些语句具体生动地描述她对故乡的眷恋之情的呢？今天这节课，我们就一起来深入探讨。

二、品味桂花香

1.请你们自读二、三、四自然段，请读到表现香的句子用线画下来。

（生自读自悟）

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

2.哪里感受到花香？

①香飘十里，前后左右十几家。想象一下香气都飘到了哪里。

②“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。

③浸。浸是什么意思?“浸”字用得好，好在哪里？——把看不见摸不着的桂花香，写得仿佛可以看见，可以触摸，生动形象。

3. 浸这个字还在课文中出现呢。你们找到了吗？

4. 为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？摇下的桂花可以做？可以做？于是乎，一年到头，我们都可以闻到桂花的香气。桂花，不但香了我们的鼻子，还甜在了我们的嘴里，甚至，甜到了我们的心里。

三、品摇花乐，赏花雨美

1.默读第5自然段，思考：

（1）哪些句子具体描写了摇桂花和桂花雨？用“~~”画出。

（2）从哪些词句中感受到了作者对故乡的深深眷恋？在旁边做上简要的批注。

2.生交流：

（1）出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

（2）感受“摇花乐”，想象“花雨美”：

摇桂花对作者而言是——快乐的，这场桂花雨是——美丽的。

能具体说说从哪些字词中，你读出了摇桂花的快乐、桂花雨的美丽？

①抓关键词：“帮大人抱着桂花树”“使劲地摇”“摇呀摇”“喊”：

A.“我”一边摇，一边可能会在想？（趁台风来之前，赶紧多摇一点。/摇很多桂花下来，就可以制作许多美食了。）

B.是呀，摇桂花给“我”带来了——快乐！请你来读一读这一句，读出这份快乐！（指名读）

②抓关键词：“纷纷落下来”“满头满身都是桂花”“好香的雨”

A. 花落了满身，落下的桂花是那么密集。

B. 纷纷落下，桂花落下时是那么轻柔。

③摇花时，我帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下，落得我们满头满身都是，我就喊——（请你来喊一喊！）（评：你关注到了这个感叹号，听出了你激动、开心的心情。）

④现在，让我们一起去享受摇花的快乐、桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛，听老师来读一读。（师范读“这下，我可乐了……好香的雨啊！”）能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？

预设生1：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。

师：是呀，这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。

生2：我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上，一切都是香的。

生3：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。

师：同学们，请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间，说说你仿佛看到了什么，闻到了什么，感受到了什么。（学生同桌之间互相交流）

⑤让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！

师生合作：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——小雨点似的，像夏天里翩然起舞的——蝴蝶，像秋天的——落叶，像冬天的精灵——小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶——金色的帽子，像披了一条——金色的头巾，又像——无数金黄色的——小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我——挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的——披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的——金丝毯。

此情此景，真是令人——快乐，兴奋，激动，沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。（学生有感情地齐声诵读。）

⑥这样开心快乐的童年，难怪作者在最后写到——“我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

（3）感受“摇花”前的期待：

①正是如此，在摇花之前，作者才是充满了——期待与渴望。

②出示：“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问——（妈，怎么还不摇花呢？）“缠”味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问——（妈，怎么还不摇花呢？）

③母亲说——（还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。）

④可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你们就是作者，快点去摇花，尽情地享受那一份摇花乐吧！（生齐读描写摇花乐和桂花雨的句子。）

四、透过花雨，感悟思乡

1.每年中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”，在这桂花飘香的季节，我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨，还有母亲的那句话（引读）——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

3.难道，这里的桂花真的不如家乡的桂花香吗？让我们再来读读这两句话：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。/杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。”真的不如吗？

4.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

5.母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！

所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

6.仅仅是母亲思念家乡吗？（作者对家乡的思念）（板书：思乡）

我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

7.一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。

她在另一部作品《烟愁》中写道：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？

8.月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。

9.感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。让我们再一次朗读题目，把这场缤纷愉悦、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！

板书设计：

3.桂花雨

香迷人

摇花乐   花雨香

   思乡