13. 人物描写一组

两茎灯草 教学设计

【教材解析】

统编教材五年级下册第五单元是习作单元，本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是”初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点写具体”。《人物描写一组》是本单元的第一篇精读课文，由三个片段组成。这3个片段中的人物形象鲜明，各具特点。《摔跤》主要通过动作描写，表现小嘎子的机灵；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写表现祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现严监生的吝啬。

本节课重点学习的《两茎灯草》主要写严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。片段通过选取典型事例，通过人物的动作描写把严监生的吝啬刻画的入目三分，给读者留下深刻的印象。

【学情分析】

五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，积累了一些这方面的读写经验。已经了解了一定的人物描写方法，但不能灵活运用这些人物描写方法，在描写人物时会出现“千人一面”的现象。同时,学生的习作选材能力不足，常常不能选取合适的事例来表现人物特点。 因此，在本单元的教学中，将学习作者描写人物的方法积极引导学生学会选择典型事例，通过动作、语言、神态、心理等人物描写方法，具体地表现出一个人的特点。

【设计思想】

基于教材和学情，本课的教学思想为1.把握习作单元的特点，精准定位聚焦表达。让学生能够在名家的作品中习得描写人物的方法，并能迁移到习作中去。2.创设丰富多样的学习情境，设计学习任务，关联阅读和写作。一方面让学生通过阅读体会严监生的人物特点。另一方面让学生探寻课文的表达秘妙。3.探究“典型之处”，揭秘写人方法。让学生懂得描写人物时选择最能表现人物特点的典型事例。学生能学以致用，选取典型事例，写出人物的特点。

【教学目标】

1.认识“监、侄、痰、揩”四个生字，读准多音字“监”。会写“监、侄、喉、咙”四个生字。

2.结合片段中描写人物的语句，说出严监生的人物特点。

3.理解课文内容，学习作者通过典型事例抓住人物的动作等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。

【教学重点、难点】

1. 了解要选取典型事例描写人物，通过人物的动作等表现人物特点，体会其表达效果。

【教学资源与工具】

1. 多媒体和信息化工具：ppt和互动白板

2. 学习任务单和写作支架：人物分析表和评价表

3.课文原著片段：《儒林外史》部分片段

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

字里行间众生相，大千世界你我他。“读书节”期间，咱学校五年级组准备在校报上增设人物专刊，举办“形形色色的人”征文比赛。希望同学们在赛前认真向作家学习写作方法，积极创作，踊跃报名。 在此前结束的“赏众生相”之“小

嘎子专场”和“祥子专场”中，你发现作者是怎么写出人物特点的？

（出示：嘎子  骆驼祥子 图片和人物卡片）

预设：《摔跤》中,作者用连续性动作写出了小嘎子的聪明机灵。

《他像一棵挺脱的树》中，作者用外貌描写写出了祥子的健壮结实。

过渡：今天就让我们学习课文第三个片段《两茎灯草》，出自清代吴敬梓的《儒林外史》。（出示《儒林外史》封面）《儒林外史》是一部优秀的讽刺小说，讽刺了当时儒林之中的一些荒唐、丑陋的人和事。去认识一个别样的严监生， 体会作者是如何写出他的特点的。（板书：严监生）

 二、检查预习，初读课文

在学习之前，请同学们拿出预习单，检查预习。

《两茎灯草》预习单

 

 

 

 

了解灯草吗？（出示灯草图）灯草，是油灯里帮助燃烧又极不值钱的一段小草。

【设计意图：创设了一个“形形色色的人”征文大赛的情境，激发了学生的学习兴趣。预习单的设计在于解决课文中陌生化词语的理解。灯草和《儒林外史》的介绍把学生带进了具有年代特征的语境中。】

学习活动（一）说一说人物印象，知典型

课文的主人公是严监生，关于他，小说《儒林外史》中对严监生有这样一段介绍。

（出示：严监生，大名严大育，字致和。家有十多万两银子。钱过百斗（dǒu），米烂陈仓。僮（tóng）仆无数，良田万亩，铺（pù）面二十多间……赵氏是其第二个妻子，在家掌管家务。）

同学们打开课本，自由读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？你觉得严监生是一个怎样的人呢？从哪里看出来的？

（预设：课文写的是严监生临死前竖着两根手指不得断气，大侄子、二侄子、奶妈都没猜对，最后赵氏猜到了，挑去一茎灯草，他才咽了气。）

（预设：抠门，小气，节约，节俭，吝啬……严监生家境很好，却非常的抠门。吝啬。）

严监生家里有很多的钱、田、僮仆，在临死前家里来了那么多人，却只点一盏灯，还为灯盏里多了一茎灯草而不肯断气，应该说他极度“吝啬”。

让学生板书：吝啬

【设计意图：《两茎灯草》是一篇经典作品，作为单元教学的一环，应直指“写人”的核心任务。本环节紧扣单元语文要素和本课的课后习题，引导学生初步感知人物印象。学生借助注释和资料了解他的监生身份、家庭情况，再了解课文内容，说出自己对严监生的印象，理解严监生的典型特点——吝啬。】

学习活动（二）探一探人物写法，明典型

过渡：初读课文后，一个吝啬的严监生形象就出现在我们眼前了。作者是怎样把人物特点刻画得入木三分的呢？

默读课文，想想作者是怎么把严监生吝啬的特点写出来的，找出相关语句，然后在小组里说说自己的发现。完成助学单。

 

学生交流助学单。（出示文中的句子）

学生分组朗读。交流。

预设1：（特定动作）伸出两个手指，三次摇头，两眼睁的的溜圆，点一点头……

看一看动作的细微变化。

小结：就是这样的伸指、摇头、瞪眼、闭眼，简单的动作、神态，细微的变化，就让我们走进了严监生的内心，一个吝啬鬼的形象就这样鲜活起来。这是课文的写人密码之一。（板书：特定动作）

预设2：（特定编排）三位亲人三次都猜不中，直到赵氏猜中。众人的猜测是“两个亲人”“两笔银子”“两个舅爷”，赵氏说的是“两茎灯草”，也写出了严监生的吝啬。

回顾课文，大侄子猜测大侄子猜两个亲人，是吗？生：不是。二侄子猜子猜两笔银子，是吗？生：不是。奶妈猜两位舅爷，是吗？生：不是。   一般人临死之前肯定会考虑一些大事，见亲人啊，分配钱物啊，肯定不会放心不下“两茎灯草”。而偏偏“两茎灯草”才是正确答案。临死之际，这些情理之中的大事都不是严监生要的答案。此时，赵氏揭晓谜底——“两茎灯草”。读到这里，你有什么感受？可见严监生的吝啬已经超出常理了。严监生可真是吝啬到极点了啊！

过渡：一次次合乎常理的猜不中，答案却在常理之外。这样的编排巧妙的刻画了严监生的吝啬。

预设3：（特定场景）故事发生在严监生病重，将要死的时候。亲人聚在他的旁边。

如果这个故事不是发生在他临死之前，不是一屋子的人聚在病床边，如果只是一个普普通通的夜晚，严监生让赵氏挑掉一茎灯草，你还会觉得他是一个极度吝啬的人吗？生：不会。“临死前”“病床边”也对表现人物特点起了很大的作用。

小结：写人离不开写事。特别的时刻，特别的地点，由一个特别的动作引发了三次情理之中的猜测，而结果却出人意料，正是这样的事例刻画了一个爱财如命、极度吝啬的严监生。像这样能充分表现人物特点的事例，我们就可以称它为

“典型事例”  （板书：典型事例）

【设计意图：本环节着重探究课文写人的方法，引导学生体会这些方法的表达效果。通过自主学习、小组讨论之后，重点关注到三个方面：一是动作描写，这是学生通过前面的学习所形成的经验；二是四次猜测，前三次看似合理却又不对，最后一次猜对。感受编排之妙；三是临死前的特定场景，适时的点拨让学生发现这个“特定时刻”“特定地点”的表达效果。让学生体会了课文选取的典型事例“典型”在何处。】出示：学习助学单2，梳理描写人物的方法。

 

 

 

 

学习活动（三）理一理人物事例，用典型

课前，同学们拿到了一份学习单，观察一个人，想一想他有什么特点，并且围绕这个特点选取了几个事例。通过今天的学习，请用上今天学到的方法，完成助学单，再说一说。

出示：助学单3

 

学生交流。

出示评价标准，学生互评。

 

总结：

孩子们，今天我们学习了《两茎灯草》，懂得了选取典型事例表现人物特点的方法。也试着通过助学单选择一个人物，通过典型事例，和动作等描写来表现人物特点。下节课我们将继续向作家学习，揭秘描写人物的其他方法。

【作业设计】

1. 结合助学单，准备好“读书节”人物专刊，“形形色色的人”的征文。

2. 课外阅读《儒林外史》。

 

 

【板书设计】

13.人物描写一组

                                 特定动作

两茎灯草    严监生  吝啬   特定编排     典型事例

                                 特定场景