《总也倒不了的老屋》

一、激趣导入

（出示谜语：有门有窗，有床有墙，家人同住，幸福安康。（打一建筑物））同学们，你们猜到这是什么了吗？猜谜语有趣吗？是呀，猜测与推想,让我们感受到快乐，使我们的阅读之旅充满乐趣。今天, 老师要和大家一起去读一个童话故事《总也倒不了的老屋》，读的时候，我们就要用上猜测和推想，猜猜故事里究竟会发生什么呢?（板书课题）请大家齐读课题。

二、读题，尝试预测

1、故事要开始了，（出示图片）瞧，这是故事的主人公，是谁？这是一幢很老很老的房子，我们又能叫它——老屋。

2、猜一猜这座老屋有多老呢？它是什么样子的呢？

3、你们猜得对不对呢？出示第一自然段。

出示：“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户已经变成了黑窟窿，门板也破了洞。”

你觉得它像你们猜得那么老吗？从哪里看出？

因为年老，这幢房子变得——很破了。

因为年老，没人去住，这幢房子显得很冷清。

谁能读出房子的又老又破。评价：真的是太老太破了。

4、这样破旧不堪的老屋，它的命运会如何呢？

5、老屋自己也觉得真的是太老了，所以它说，一起读。（出示）：“好了，我到了倒下的时候了。”

6、同学们，你们觉得这老屋会倒吗？为什么？（不会，课题里面说总也倒不了）

你真是一个细心又聪明的孩子，会根据题目去猜想、推测，你已经学会了预测(板书“预测”)这一种阅读策略呢。

7、同学们，题目告诉我们老屋总也倒不了，那老师就有疑问了，为什么它总也倒不了啊？大胆地想象。

这可是一个童话故事，我们可以大胆地想象。有一个小朋友是这样想的，这个老屋不倒是不是被施了魔法呀，你们有没有这样想呀？让我们一起读一读这个大胆地想法。

同学们，像这样把读书时的感受、疑惑写在书旁的方法，我们叫做批注式阅读方法，正所谓不动笔墨不读书，边读书边写批注，会让读书变得更有效率。

7、同学们，老屋真的是被施了魔法吗？让我们看看后面发生了什么。

 

三、学习第1个故事情节，指导预测的方法

1、出示第3小节：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

(1)这小小的声音遇到了什么麻烦？

（2）你觉得老屋会帮他吗？为什么？

预设：①（根据插图预测）真巧，那位同学和你一样也注意了插图，他是这样预测的，出示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

那位同学是根据什么预测的呢？原来他是根据——插图（评价：文中的插图也是预测的重要依据）

②（根据生活经验预测）小小的声音在和老屋商量，他很有礼貌。在生活中当你很有礼貌地向别人寻求帮助时，别人会答应吗？对于有礼貌的孩子我们总是不忍心拒绝的。（评价：联系生活经验，我们预测老屋会答应。把生活中的经验也带入到阅读中）

③睡一个晚上，时间不长，所以猜测老屋会答应。

（3）小结：刚才我们从这段话的字里行间发现了许多线索。看来抓文章中的线索也是预测的好办法。

（4）设置悬念:这个“小小的声音”到底是谁的声音?老屋有没有答应呢?谁来读。

 

四、学习第二个故事情节，运用预测的方法

1、出示4、5小节：

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了。小猫从门上的破洞里跳了出来：“喵喵，谢谢！”

（1）指名分角色读第4~5自然段。

（2）小小的声音是谁？老屋答应了吗？（贴板书：安心睡觉）

（3）这样年老、破旧的老屋，为了帮助小猫，愿意再站一个晚上，此时你又看到了一个怎样的老屋？（善良、慈祥）

（4）小猫满怀感激地离开了，这时老屋说——出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

2、老屋会倒下吗？你为什么这么预测的？

预测：结合题目预测。

结合阅读经验。如果现在老屋就倒下，那么这个故事就不精彩，就不吸引人了。

3、过渡：故事的发展和你们预测的一样吗？自己轻声地读一读。

 

4、出示第7小节：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

（1）这个小小的声音是谁？从哪里看出来的？老母鸡遇到了什么困难？（贴板书：安心孵蛋）

（2）猜一猜老屋会怎么回答？为什么这样预测？

（3）有没有谁预测老屋不会答应，可是那位同学可不这么想，是这样预测的。

出示：我想老屋可能会不耐烦了。

猜一猜，他为什么这样预测？有没有谁也能联系生活经验来猜猜？（评：你已经学会了联系生活经验来展开预测）

（4）到底谁预测得更准确呢？谁来往下读故事。

出示：老屋低下头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

（5）你预测得准确吗？小结：我们预测的可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。不管相同还是不同，都没关系，只要合情合理,有根有据都是可以的。

（6）已经有两个小动物来寻求老屋的帮助了。这两个情节挺有趣的，比较一下你有什么发现吗？

预设：老屋说的话语言相似

小猫和老母鸡的话也很相似。

老屋的动作不一样。

评价：你们太厉害了，一下子就发现了作者写法上的奥秘，这两个故事结构相同，语言相似，在童话故事中经常运用这种写法，我们称它为反复。但是作者在写的时候注意在相同中有不同，不变中有变化，故事就生动多了。

（7）老母鸡也带着感激离开了，这时老屋又说——出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”来吧，预测一下。

（8）过渡：又有谁会来请求老屋的帮助呢？它遇到什么麻烦？同桌两个同学尝试模仿前两个故事情节写法，一个做老屋，另一个人做遇到困难的人或动物，尝试把这个故事继续往下编。

 

五、学习11-17小节，尝试编故事

1、同桌尝试编故事，交流故事

2、你们编的都很精彩，故事中出现的是谁？咱们现在揭晓。

到底是谁来啦，（蜘蛛）你猜测的依据是什么（阅读经验，从书上知道只有蜘蛛才能结网），所以阅读经验也为我们的猜测提供了依据。

3、面对这样一只小小的蜘蛛，我们的老屋会做什么动作，又会说些什么呢？联系上下文猜猜看。

把老屋当人来写了，这可是一个沧桑的老屋，要把他的语气读出来，好的，掌声送给他。还有吗！你把老屋读活了。

同学们，让我们一起，边做表情动作边把老屋的话读一读。

（非常棒，声情并茂的演出）

同学们，故事讲到这，蜘蛛和老屋的交流结束了吗。那么他们接下来会做什么，会说什么？老师给你们时间，在心里预测一下。

想好了吗？来，带着你们的猜想，把书翻到48页，请同学们默读课文最后5个自然段，（出示13-17），看看他们接下来发生了什么故事。看完了就坐端正。

3、交流：我们一起来看一下，故事的发展跟你刚刚猜想的一样吗？哪里一样？哪里不一样？你开始是怎么样想的，请你用这样的句式（书上说……我还以为……）把你的想法写在结尾的旁边，这就是你的批注。

相机板书:安心织网 倒不了

同学们，你们发现了吗？作者的结尾非常的巧妙，他没有让小蜘蛛像上两次一样离开，而是一直留在老屋身边，为他讲故事，满足了老屋总也到不了的设计，让整个故事出人意料，充满了新意，这招画龙点睛你学会了吗？

六、预测故事结局

接下来，让我们学以致用，一起来续编故事。四人一小组，展开奇思妙想，从第三个角色登场时进行创作，大家可以根据老师的提示构思一下，把他写完整，给故事加一个创意的结尾。

交流。创意很棒，掌声送给刚刚讲故事的孩子，也送给没上来讲故事的孩子们，你们都是故事大王。

 

六、总结

这节课，我们边阅读边预测，让原有的童话变得生动有趣又好玩还学会了预测的方法。你们看，预测能让故事丰富多彩，也能让阅读更加有趣。

 

七、作业

最后，为了奖励大家今天出色的表现，我们来玩一个游戏怎么样？睁大眼睛，看大屏幕，这是一本书的名字，没看过的同学预测一下，这本书讲的是一个什么样的故事（你根据什么这样猜）

接着继续猜，封面插图，这次你有什么新的想法，新的预测呢？

 

七、板书设计

                      总也倒不了的老屋

                     

安心睡觉    倒不了

                       安心孵蛋    倒不了    预测

安心结网    倒不了