24. 火烧云

【学情分析】

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对大自然充满好奇，喜欢色彩鲜艳、变化丰富的事物，火烧云奇特的景象容易激发他们的学习兴趣。在知识储备方面，学生已掌握了一定的识字写字方法，具备初步的阅读理解能力，但对文中精妙的语言描写和写作手法理解可能不够深入。比如在理解萧红通过描写其他事物来展现霞光特点的写作方法时，可能存在困难。此外，三年级学生在朗读技巧上有待提高，还不能很好地通过朗读表现出文本的情感和意境。

【教材解析】

《火烧云》是一篇写景散文，节选自萧红的《呼兰河传》。课文描绘了火烧云上来和下去的全过程，重点从霞光、颜色、形状三个方面展现了火烧云的奇妙景象。语言生动形象，运用了大量的叠词、比喻等修辞手法，使火烧云的形象跃然纸上，既培养学生的语言感知能力，又能激发学生对大自然的热爱之情。从写作手法上看，作者通过侧面描写展现霞光，为学生写作提供了很好的范例。

【设计思想】

以学生为中心，遵循学生的认知规律。利用直观的图片、生动的语言引导学生感受火烧云的美，激发学习兴趣。注重朗读感悟，让学生在朗读中理解文本、体会情感。通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的思维能力和语言表达能力。同时，联系生活实际，引导学生将所学知识运用到写作中，实现读写结合。

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重点与难点】

1. 教学重点：感受火烧云的颜色和形状变化，体会作者的描写方法；积累文中优美的词句。

2. 教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

【方法与策略】

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会火烧云的美。

2. 直观演示法：运用多媒体课件展示火烧云图片，让学生直观感受火烧云的奇妙景象，增强学习兴趣。

3. 合作探究法：组织学生小组讨论，交流对文本的理解，培养合作能力和思维能力。

4. 迁移运用法：引导学生将所学的写作方法运用到小练笔中，实现读写结合。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、导入

同学们，我们上学期在《大自然的声音》中学过，大自然里有许多美妙的声音。可你们知道吗，大自然不仅是一位伟大的音乐家，它还是一位神秘的魔术师呢！（出示火烧云图片）看完这些图片，能用一句话来说说你的感受吗？是呀，其实刚刚我们所看到的云，都有一个特殊的名字——火烧云。今天我们就一起来学习一篇关于火烧云的课文——《火烧云》（板书课题）。请大家齐读课题。读的可真整齐。这篇课文选自著名女作家萧红的《呼兰河传》（出示萧红简介）那萧红笔下的火烧云是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！

（设计意图：以图片激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文

任务一：感受火烧云之美

1.请大家打开课本，翻到第91页。请大家自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）读完以后想一想：什么是火烧云？你能找到文中的一句话来回答吗？

2.    检查字词

（1）喂猪 跪着 庙门 揉眼睛 一模一样 

你们知道“揉眼睛”是什么意思吗？我们一起来轻轻地揉一揉眼睛。

相机指导“一模一样”：（出示模 一模一样、模样/模仿、模拟）

（2）笑盈盈

笑盈盈是什么意思啊？对，就是在笑。

你还知道哪些像这样的ABB式的表示笑的叠词吗？

这些表示笑的词里，你们感觉哪个笑最美啊？是啊，你们看，把“盈盈”一叠，就把笑的形态写的更美更迷人更有味道了。读好词语。

（3）红彤彤 金灿灿

    这两个词也是叠词。

（4）半紫半黄 半灰半百合色

这些颜色有什么特点？是的，每个词都由两种颜色组成。

用“半……半……”来表示真实颜色的时候，一定要是我们真实看到的状态。

（5）葡萄灰 茄子紫

请大家观察一下这两个词有什么特点？

前面是事物，后面是颜色。你能说几个类似的吗？

（6）易错字

（出示“灿 秒 猛 接 镇”）请大家观察一下，这些字在字形上有什么共同点呀？

（出示“胡，骑”）这两个字在结构上又有什么共同点？

指导“镇静”的“镇”字。

3.    回答问题

生字词大家都学的不错，那这个问题你有答案了吗？什么是火烧云？你能找到文中的一句话来回答吗？

（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空招了火。）

从这句话中你能体会到什么？

这句中的“烧”可以换成“红”吗？为什么？

你们觉得应该怎样读才能读出它的范围广？

让我们把大片红的感觉读出来。

4.    课文是从哪几个方面来写火烧云的呢？请大家默读课文，找一找。

（设计意图：巩固基础知识，考察词语积累，深化学生对表示颜色的词语的印象，让学生更好地理解词语的意思，为下文体会火烧云颜色美组做铺垫。）

三、精读课文

任务二：探寻霞光的秘密

下面，就让我们来欣赏大自然的第一场魔术，火烧云色彩秀。

品读第一自然段

1. 你们看，火烧云上来了！它的霞光有什么神奇的地方呢？请大家仔细去读一读课文的第一自然段。

2. 在读之前，我们先来看几个描写阳光的句子。我们知道，光是很难写的，很多作家在写光的时候，都是对它进行直接描写的，那萧红是怎样写光的呢？请同学们自由读第一自然段，想一想。

3. 同学们，萧红有没有直接写光？

那她是怎样写的？她写了些什么呢？

4.在霞光的照耀下，这些事物的颜色都发生了什么变化呀？

呀，这些事物都发生了这么多的变化呢！这是谁的原因？

是啊，是霞光让他们有了这么多奇妙的变化。所以，萧红是借助其他事物来写霞光的。

你们觉得这样的变化神奇吗？是呀，霞光也是个魔术师啊，让这些事物都发生了这么神奇的变化。你能把这样的神奇读出来吗？

5.这么多的变化里，你觉得哪个最有趣，最神奇？作者对它的描写也是最多的？

让我们来分角色朗读一下。

让我们再一起来读一读第一自然，读出霞光给大家带来的令人惊喜的变化。

任务三：巧用写作的方法

我们在生活中，也可以用这种方法来写事物。

（出示填空）谁来试试看？不提到热这个字，借助别的事物来写出夏天的热。

（设计意图：层层递进，让学生去体会火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。）

四．总结

     同学们，今天，我们一起欣赏了火烧云上来后，霞光给我们带来的精彩魔术表演，体会到了霞光照耀下事物发生颜色变化的神奇，那火烧云的颜色和形态变化又有什么特点呢？我们下节课再学习。

五．布置作业

1. 完成习字册。

2.抄写文中表示颜色的词语。