金色的草地 第一课时

教学目标：

1、认识“蒲”“英”等6个生字，会写“蒲”字；

2、初步感知课文，了解课文描写的“蒲公英盛开”“兄弟玩耍”“草地变化”三个画面；

3、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；

4、观察向日葵的变化情况，把观察所得和同学交流，再写下来。

 

教学过程
一、梳理单元，导入新课

同学们，今天我们一起走进第五单元，请把书翻到63页，来看看这一单元的人文主题是什么？在书的下方，有两个语文要素，请两个同学读一读。（也就是说我们要仔细观察，读文字发现美；不仅要发现美，还要学会用文笔创造美）这个单元一共有2篇课文，请同学们默读第15课《搭船的鸟》，看看作者通过观察发现了什么美呢？（翠鸟颜色美）

生活中还有很多美，不容易被发现，就比如那一片《金色的草地》，接下来我们就一起学习第16课《金色的草地》。

 

 

二、初读课文，想象画面 
1、你们见过金色的草地吗？（没有）是呀，这片草地为什么会是金色的呢？让我们赶紧走进课文去寻找答案吧！请同学们把书翻到66页，看屏幕上的两个要求（出示自读要求）①注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②思考：课文描写了哪些有趣的画面？

 

2、检查字词：

过渡语：我从大家的坐姿中知道你们已经读好了！那老师首先来检查一下大家生字词的掌握情况，

（1）①请看第一组词语，谁来读一读。

乡下 草地 蒲公英 盛开

②教师相机评价：（强调“蒲”读第二声，“英”是后鼻音）

③教学“蒲”字：“蒲”是本课的生字，我们可以怎么记住它的写法呢？

<1>指生回答。（教师评价：你说得对！） 
<2>教师补充说明：很多汉字的部首提示了它的意思，那么“蒲”字的 “艹”说明它是一种植物。

过渡语：理解了生字的意思，请同学们把手拿起来跟老师一起写，小眼睛看仔细哦！

<3>指导书写“蒲”字。指导要点：“蒲”是上下结构，上部草头扁又宽，下部躲在草头下，左窄右宽要分明，最后一点别忘记。

<4>请同学们把习字册翻到 25页，找到“蒲”，描一个写一个。学生书写，注意写字姿势，头正身直脚放平。写好之后就把习字册合上放在一边，坐坐好。

<5>认识蒲公英：你们看到过蒲公英吗，你们看到的蒲公英是怎样的？（教师评价：是的，蒲公英十分常见）出示图片：这就是蒲公英(出示图片：)开花时花瓣是金色的，金灿灿的花瓣脱落后，就会长出白色的绒球。

④你们发现了吗？这些词语在课文的第几自然段呢？（第一自然段），请第一组同学齐读第一自然段。其他同学边听边思考，你的眼前浮现了怎样的画面？读完之后，思考一下，这个自然段描写了怎样的画面呢？（板书：蒲公英盛开）

 

（2）再来看第二组词语

玩耍  大喊  使劲一吹  打哈欠（指名读），(强调“欠”的读音)

①教学“耍”：看看“耍”字和哪个字比较像呢？（“要”）（教师评价：是的，我们要把“耍”和“要”区分开来，“耍”上面是“而”，下面是“女”。拿起小手，跟老师写一写，上面的“而”字写得紧凑一些，女字要舒展一些，最后一横略长。这样上紧下松才美观。

②后面两个词语，我想请同学来做做动作。（老师读，学生做）（教师评语：我看到同学的腮帮子都鼓起来了，真用力；有种想睡觉的感觉）带着这样的感觉再来读一读这两个词语。

③第二组的同学轮到你们了，把这些词语送回第二自然段中读一读吧。其他同学边听边思考，第二自然段写了什么画面。（板书：兄弟玩耍）

 

（3）接下来，第三组词语，

①请同学来读一读。

钓鱼  观察  合拢  手掌  （教师评价：读得真响亮！准确！）

②有心的同学会发现，这些词语在课文的第三自然段，一起来读一读第三自然段。其他同学边听边思考，第三自然段描写了什么画面呢？（板书：草地变化）

 

（4）同学们，还有第四自然段没读，①请第四组的同学读一读。

②谁来说一说这片草地给作者留下了怎样的印象，请在这一自然段里找一找？（板书：可爱、有趣<黄色>）

 

③这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，你们喜欢吗？谁来读一读这句话？（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

（教师评价：老师觉得还不够可爱，我们已经在第一单元学过朗读时通过重音来读出对句子的理解，我们可以重读“可爱”“有趣”，听老师来读一读。你能学着老师的样子读一读，注意读出重音；读出了这句话的意思；）我们一起来读一读。

（教师评价：我们班的同学真会读书，生字词语学得好，课文读得棒，而且基本了解了课文的内容！老师要为你们点个赞！）

 

过渡语：同学们，作者为什么说这是可爱的草地，有趣的蒲公英呢？ 答案就在第三自然段。

 

三、观察变化，了解原因
1、请同学们先读第三自然段，读完后再用横线画出草地是怎么变化的。（出示PPT：第三自然段）

2、指名回答。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候草地又变绿了。

3、教师总结：作者从“早上”“中午”“傍晚”三个时间点观察草地，谁能说说每个时间点草地是什么颜色的？ 指名回答。（PPT依次出示）

4、同学们，作者观察到了“草地早上是绿色的；中午变成了金色的；傍晚又变回了绿色”他是抓住了草地的什么来写的？（板书：颜色）他为什么能把草地颜色的变化写得这么准确呢？

5、是呀，正是因为作者长时间的细致观察，才发现了草地颜色的变化。（板书：细致观察）<红色>

6、启发思考：同一片草地，为什么会有这样的变化呢？作者发出了这样的疑问（标红：这是为什么呢？）请你再来读一读第三自然段，找找草地变化的原因。

①指名回答。出示句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

②你找得很正确！你们找到了吗？快来看看，蒲公英花神奇的变化吧！（播放视频）

③多么神奇呀！正是因为作者的细致观察，才看到了草地颜色的变化；也正是因为作者在细致观察后，发出了疑问，并进行了深入思考，才发现了其中的原因。（板书：深入思考 <红色> 原因）

④我们再来一起读一读第三自然段，读出草地的可爱，蒲公英的有趣！

④知道原因之后，请大家小眼睛看到67页，把课后习题二补充完整，体会作者观察的细致！（出示ppt）（学生填写）。

早上，草地  是绿色的         ，因为蒲公英                  ；

中午，草地   变成了金色      ，因为蒲公英                  ；

傍晚，草地  变成了绿色      ，因为蒲公英                  。

⑤同学们填好了吗？让我们来看看这位同学的答案。（教师评价：填得正确，字也写得很棒，谢谢你的分享！）

⑤这样会变化的草地，难怪作者情不自禁地发出这样的赞叹：（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

（1）指导朗读：同学们看一看，作者连用了两个“多么”、两个“！”，可见对这片草地多喜爱啊！谁能把这种喜爱之情读出来？（①从你的朗读中，老师不仅听出了喜爱，还听出了你对这片草地的赞美和向往！②听了你的朗读，老师也想去草地上玩一玩）

（2）同学们，我们一起再来读一读这句话！

 

7、教师总结：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，作者通过仔细观察，发现了草地的可爱，蒲公英的有趣，我们要善于发现生活中的美好。

四、交流观察，小试牛刀
1、那我们是不是拥有发现美的眼睛呢？

2、看，老师给大家带来了一组向日葵早、中、晚的图片，请同学们用你们的火眼金睛，仔细观察它的变化。

3、①向日葵是追随太阳的小天使，它的花盘总是随着太阳转动的。早上，太阳从东方升起了，我们来观察一下花盘是朝哪个方向的呢？（东方）（教师评价总结：是呀，花盘朝着太阳的方向，好像在和它打招呼呢）②再来看看，向日葵的花杆是怎样的姿态呢？（教师评价总结：花杆微微倾斜，好像在向太阳发出邀请呢！）

4、中午，太阳当空照，向日葵发生了什么变化？（教师评价总结：花盘随着太阳转动，仰起了头，花杆挺直了腰，沐浴着阳光，多幸福呀！）

5、傍晚，太阳要落山了，向日葵又发生了什么变化呢？（教师评价总结：花盘朝西，花杆有点弯曲，好像在和太阳说“再见”。）

6、你们能试着把向日葵一天的变化连起来说一说吗？同桌互相交流一下。

7、谁来说一说？（教师评语：你观察得很仔细，语言表达能力也不错）

6、教师总结：今天我们观察向日葵花盘的方向、花杆的姿态，发现了它一天中的变化。其实观察的方法还有很多，不仅可以用眼睛看，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻等。观察离不开思考，向日葵为什么会有这样的变化呢？老师也希望你们能自己去思考、探索，寻找答案。

 

五、总结全文

同学们，这节课我们一起跟随着作者的脚步，观察了草地颜色的变化，发现了变化的原因。其实在生活中，还有很多事物都是在变化着的，希望大家能做个有心人，相信你会有更多的发现！

 

六、布置作业

接下来，老师要给大家布置作业了。请大家课后细致观察向日葵或其他事物的变化，填写观察记录单，为下次习作做好准备。

 

七：板书

 

16、金色的草地

   可爱、有趣

   蒲公英盛开

                           兄弟玩耍       细致观察      颜色

                           草地变化       深入思考      原因