五上16《太阳》教学设计（第一课时）

一、导入

1.出示图片，引入神话故事《后羿射日》。

上课前先来看一张图，看到这张图，你会想到哪个故事？读过这个故事的请举手，看来大家都读过呀！

2.《后羿射日》这个神话故事想象丰富，充满神奇的色彩，所以广为流传。同学们，我们上五年级了，都学过科学，如果以科学的视角来思考和审视，你觉得后羿射日可能吗？（学生交流不可能理由）你还挺会分析。

3.太阳究竟是个怎样的星球呢？今天我们要学的这篇课文，是作家张姞民向大众普及关于太阳的科学知识的一篇文章。（板书：太阳）齐读课题。这是小学阶段学习的第一篇真正意义上的说明文。（板书）

 

任务一：做读者，梳理结构

1.文章围绕太阳，说了什么呢？请同学们打开课本第66页：自由读课文，想一想，关于太阳，你读明白了哪些知识？注意在读的过程中勾画出来。

开始读书吧。

 

2.同学们读得很认真，关于太阳的知识，一定读明白了不少吧。我们现场考一考，来一个知识问答，好不好？准备好了吗？请听题！（依次出示）

（1）太阳离我们有多远？飞机要飞多久，步行呢？（说得很清楚，看来你读明白了）

（2）多少个地球才抵得上一个太阳那么大？它看起来只有盘子那么大，为什么？（答对了，刚才读书有效果）

（3）太阳的表面温度有多少摄氏度？钢铁碰到它会变成什么？（问答题中有这样一个词，（板贴：摄氏度）谁来读一读，翘舌音读得很准确，“摄氏度”指什么？……温度的计量单位，通常用这个符号表示℃，今天的最高气温……我们可以读作：……）

（4）太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能         ；如果没有太阳，地球上就不会有动物。

相机：（板贴：繁殖）“繁殖”是什么意思？（生物产生下一代，一代传一代）/（繁殖）

你能结合课文内容，也用上这样的句式来说一说吗？（说慢一点，不读句式，给学生思考的时间）

你用一句话概括了所有，你很会表达。

煤炭的形成怎么和太阳有关系呢？（这么一说就明白了）

为什么太阳能防治疾病？（板贴：杀菌）一起读一读这个词。

【相机板贴：生态环境、气象变化、人类健康】

3. 刚才的几个知识问答其实就是课文要讲的关于太阳的什么，谁能来概括一下？按着问题的顺序来说。 【板贴：与地球距离远、体积大、温度高 】【板书：与人类关系密切】

4.小结：（指板书）这三个……就是太阳的自身特点。【板书：特点】。PPT课文也就是从特点和与人类的关系这两个方面来介绍太阳的，条理非常清楚。

5.生字指导。

（指板书）刚才这几个词语，是本课的生词。一起再来读一遍。这三个字，写的时候分别要注意什么？（相机用红粉笔点红“丶”“三横”、“丶”）（PPT出示）在67页生字上面写一遍，注意写正确。

任务二：学作者，了解方法

同学们，这是一篇说明文，说明文有什么特点呢？（出示单元导读页）叶圣陶说：（齐读）说明文以说明白了为成功。刚才我们做一个读者读明白了，现在我们还要来学一学作者，怎么把一个事物说明白。

今天，我们先来学习太阳的特点这一部分。

1.看看1-3，出现最多的是什么？

2.默读，画出句段中的数字来，想一想用这些数字有什么好处？

3.我们重点来交流这三个句子中，用了数字有什么好处？

分句交流，分句读！

（请你读这个句子，突出……读的时候可以重读（说慢点）这些数字）

师：这些数字具体准确地突出了太阳的距离远、体积大、温度高。像这样用数字说话的方法，就叫列数字。【板书：列数字】

 

4. 师：数字是最准确的表达方式，但反复读读这些句子，发现有些数字好像不是特别准确，你关注到了哪些词？“差不多”“约”“二十几”“五千多”

5.这些数字到底是准确还是不准确呢？（慢一点，引导）把它们去掉行不行？（“差不多”……

【小结：原来，看似不准确的数字是为了更准确地表达呀！（强调）说明文的语言很严谨。

齐读：一起来读这些句子，感受太阳的特点和文章精准的表达。

6. 

☆启思：通过刚才的学习，我们发现用列数字的方法，特别能说明事物特点，有说服力。

有人建议，光用列数字，直接说明太阳的特点，就变成这三句话：

太阳离我们有一亿五千万千米远。

太阳很大，它的体积是1，412，000，000，000，000，000立方千米。

太阳很热，表面温度有5000多摄氏度。

☆思辨：如果就用这样三句话来介绍太阳，你们觉得合适吗？为什么？

 

（1）远：这个数字不具体。（哦，很抽象，不知道一亿五千万究竟有多远）……

问：看看作者还用了什么方法说明的？（列举步行、坐飞机）这样写有什么好处？

我们都步行过，日夜不停地走，要走3500年才能到太阳……你感受到了什么？

坐过飞机的举举手，你现在几岁，如果从你一出生就坐在飞机上，要几岁才能到达？这样一换算，你能感受到什么？（远的程度就能明白了。）

小结：列举生活中常见的例子，容易把抽象的数字说具体。【板书：举例子】（慢一点，强调）

 

 

（2）大：这数字……没见过这么大的……只用这个数据能说明白吗？

（这个数字到底有多大？普通大众不会读，也没有概念。）

问：那作者还用了什么方法说明的？（把太阳和地球作比较）这样写有什么好处？

拿一个地球作比较……这样一比较，太阳的“体积大”就说明白了。把太阳和地球作比较，这样的方法就叫——【板书：作比较】（慢一点，强调）

☆启思：课前老师还收集了几组数据，我们一起来合作读一读。（师读前半句，学生读后半句。）

◎我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约6370万个月球的体积才能抵得上一个太阳。

◎我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约900万个火星的体积才能抵得上一个太阳。

◎我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约1047个木星的体积才能抵得上一个太阳。

☆思辨：这三句话，分别把太阳和……作比较，作者为什么只选择地球呢？

生：因为地球是我们最熟悉的，我们一直认为地球已经很大了。/生：我们不知道其他星球有多大。……

师：看来，作比较时要拿身边最熟悉的事物比，这样读者才容易读懂。（慢一点，强调）

 

 

（3）热：把太阳称作“大火球”，列举钢铁碰到太阳变气体的例子，这样一说多形象，多熟悉，通俗易懂。【打比方、举例子】

 

小结：通过刚才的学习，我们发现要想把事物特点说明白，可以只用列数字的说明方法，也可以配合使用举例子、作比较、打比方的说明方法；可以只一种说明方法，也可以运用多种说明方法，但要用得恰当，这样才能把事物说明白了，读者就能读明白。

 

 

任务三：做作者，介绍事物

学习是为了更好地用。接下来我们也来做一回作者，用上刚才学到的知识试着介绍一种事物。

暑假里，有位上海的小学生明明到宜兴来旅游，看到我们宜兴的荆邑大桥，对它十分感兴趣，你能向他介绍一下吗？老师给大家带来了一些资料。

 1.读资料，理特点。

（1）读一读，想一想，可以从哪几个方面介绍江阴长江大桥？

桥梁全长544.5米，最宽处达58.5米。两个巨大的钢结构弧形拱塔构成了桥梁的主体部分，主拱塔高73.6米，副拱塔高61.7米。主、副拱塔由钢结构材料拼装而成，重1420吨。

 

 

步骤一：确定从哪几个方面介绍

你觉得可以从哪几方面来介绍？（说完点红）

【桥长、宽、高，重】

 

2.用方法，写特点。

接下来，请你选择荆邑大桥的1-2个特点，运用恰当的说明方法将大桥的特点写清楚。（PPT出示数据图）

评价要点：注意用词准确，方法恰当，将特点说明白。

 

步骤二：运用恰当的说明方法说明白

《太阳》学习单

 

荆邑大桥全长544.5米，最宽处达58.5米。两个巨大的钢结构弧形拱塔构成了桥梁的主体部分，主拱塔高73.6米，副拱塔高61.7米。主、副拱塔由钢结构材料拼装而成，重1420吨。