慈母情深 第一课时

【教学目标】

1.正确流利有感情地朗读课文，认识“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“脊、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。

2.学习“去工厂找母亲”的场景，感受母亲工作环境的恶劣，体会母亲工作的辛苦，进而体会慈母情深。

3.写写生活中“鼻子一酸”的经历。

【教学重点】

识字学词，体会母亲工作的辛苦，写话。

【教学难点】

感受母亲工作环境的恶劣，体会母亲工作的辛苦。

 

【教学过程】

一、明确主题，了解作者

出示单元导语页的画面。

1.说说你看到了什么。此时你脑海中想到了哪些词语？

2.其实这幅画面还可以用这个词来描述：舐犊之情。舐犊是什么意思？根据“舐”的字形猜意思。指名读。齐读。

3.出示舐犊之情的出处。

“舐犊之情”出自《后汉书·杨彪传》“犹怀老牛舐犊之爱”。比喻父母对子女的疼爱。

4.一起来读一读这句话，你能猜猜这一单元的课文都是写什么的吗？以“舐犊情深”为主题，课文应该都是写父母之爱的。

过渡：是的，在这个单元的几篇文章展现了父母和孩子的点点滴滴，文章的字里行间蕴含着真挚的情感。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文。齐读课题——18《慈母情深》。

5.介绍作者。看，这就是这篇文章的作者——著名作家梁晓声，他写过许许多多优秀的文学作品，还获得过茅盾文学奖。

 

二、初读课文，识字学词

1.作者写了一种怎样的慈母情呢？请同学们自由大声朗读课文，读准字音读通句子，思考：课文讲了一件什么事？

2.检查生字词。

（1）出示第一组词语：失魂落魄、鼻子一酸、攥着。

指导理解“失魂落魄”和“攥着”。

（2）出示第二组词语：压抑、颓败、噪声。

利用查字典的方法，理解“颓败”的意思。

（3）出示第三组词语：疲惫、龟裂、脊背。

理解“龟裂”一词；指导书写“脊”。

3.说说课文讲了一件什么事。

 

三、品读课文1~5

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读读1-5自然段，想一想：你从中了解到了什么？结合有关词句说说你的体会。

2.预设1：我从文章的第一部分了解到作者的家境特别贫穷，买一本书是十分困难的一件事，我从“从来没有一次给过”“从来没有......一次要过”这些地方体会到这一元多钱对“我”家来说是笔“巨款”，而“我”是个懂事的孩子，所以“我”决定向妈妈要钱买书的时候特别犹豫和不忍心。

“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

预设2：这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

师追问：一元多钱你们觉得多吗？你平时向爸爸妈妈要钱买一本书会如此犹豫吗？

出示梁晓声作品《母亲》片段及图片资料。

出示课件:

 

一元多钱在我们现在看来根本不算什么，买书也是特别容易的事，而课文写的是60年代初的事情，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，所以一元多钱买本书在当时是很不容易的事儿。

师引导：结合这个片段以及课文内容谁再来谈谈你的体会。

预设3：我从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟妹妹们吃进了肚子里”一句中发现，“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。从中我更能体会到“我”内心的犹豫和挣扎。
    预设4：我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。

预设5：通过“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。
    3.指导朗读。

出示课件:

4.教师小结：结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容，更好的体会人物的情感。

 

四、学习经过，聚焦6~9

1.尽管当时家里是这么困难，可母亲给钱我买书仍然毫不犹豫。快速默读课文6—34自然段，边读边想象课文中的场景，说说课文中的哪些场景打动了你，让你感受到了“慈母情深”？边画边写写批注。

预设1：我从“我”我到厂房看到的母亲的工作环境的那个场景感受到了“慈母情深”。

预设2：最打动我的情境是我在厂房中找寻母亲的那个情景。

预设3：最打动我的是我向母亲要钱，母亲掏钱给我的那个场景，让我感受到了慈母情深。

预设4：我从母亲塞钱给我，又立刻投入工作的那个场景中感受到了慈母情深。

2.文中的一个个生动的场景让我们体会到了慈母情深，让我们聚焦母亲工作的环境。读一读，你有什么感受？

3.交流。

预设：句子一：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

（1）从这段文字里你感受到了什么？

（2）哪些描写让你感受到了压抑？

（3）指导读。

（4）你还从哪里感受到使人压抑？

句子二：七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。

（1）在这不足二百平米的厂房里有什么？

（2）七八十台破缝纫机，七八十个忙碌的女人，七八十只灯泡，让人压抑。这是我们从文字里读出来的，插图中你还能找到哪些让人压抑的地方？（堆积如山的货物，七八十个女人坐的凳子……）

（3）如果你在这里，会有什么感受？

（4）指导朗读。

（5）想一想，正值酷暑炎夏，气温怎样？窗户不能开，空气怎样？机器、人体、灯泡发出的热，温度怎样？

同学们，你们关注到了在这一段里有几个反复出现的词语，把它全划出来。(板书:反复)是的，就是七八十个，我们再来读一读这个场景，读的时候注意强调这个词语。(板书:七八十个)在如此狭小拥挤的空间，还要容纳那么多工人，还有炙热的灯泡的烘烤，难受吗?难受，你想在这样的地方呆下去吗?不想。所以当作者看到母亲的工作环境是如此的恶劣，此时此刻他的心情是怎样的呢?伤心、难过、自责。这些感情都交织在一起，所以他(停顿)鼻子一酸。带着这样的情感我们再来读一读这个场景。

 

五、总结全课，布置作业

1.这节课我们感受到了母亲工作环境的恶劣，体会到了母亲工作的艰辛，同时也感受到母亲对孩子深深的爱。母亲一分钱也没少给“我”，可是拿到钱的“我”却没买这本想得失魂落魄的书，这是为什么呢？下节课我们继续学习。

2.布置作业。

（1）抄写本课生字词。

（2）阅读梁晓声的小说《母亲》。