核心素养目标

文化自信:感受观察和发现带来的乐趣。

语言运用:学习用不同的语言表达花的开放。

思维能力:能借助关键语句概括一段话的大意。

审美创造:感受作者如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。

课前解析

关注概括段落大意的方法: 课文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。课文第1自然段中,直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意;而第2自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。

关注词语:学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时,可以结合文中插图或多媒体图片来理解,在描述鲜花盛开时可加以运用。

教学目标

1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。(重点)

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。

一、欣赏图片,激发兴趣

1.教师导入新课:春末夏初的季节是鲜花最美的时候,各种各样的花竞相开放,置身花海,说不出的惬意。让我们一起走进鲜花的世界,看看花色,闻闻花香,尽情享受一番吧! (出示课件3)

2.教师提出问题:图片欣赏完了,你看到的花是怎样的?

预设1:争奇斗艳——花儿竞相展示形貌、色彩奇异、艳丽。

预设2: 芬芳迷人——气味好闻,很诱人,使人着迷。

3.教师出示课文题目并板书:花钟。学生齐读课文题目。(板书:花钟)

4.教师过渡:这么多花真是美不胜收!你们知道吗,这些花不光有欣赏价值,还有我们不知道的奥秘呢。我们一起到课文中寻找吧!

二、初读课文,学习字词

1.学习字词。(出示课件4)

出示词语:芬芳　之内　关系　干燥　适宜　淡雅　吻合　组成

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

2.教师提出问题:自由读课文,边读边思考:什么是花钟?(出示课件5)

预设:课文第3自然段给我们介绍了什么是花钟。

三、再读课文,学习第1自然段

1.教师提出要求。(出示课件6)

(1)阅读第1自然段,圈画关键词句,完成表格。

(2)学生自由读课文,并思考相关问题。

2.师生交流。

预设1:“一天之内,不同的花开放的时间是不同的。”这句话是这一段的关键句。

预设2:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;五点,紫茉莉苏醒过来……

3.教师提出自读要求,完成任务单1。(出示课件7)

(1)读一读:轻声朗读描写牵牛花、蔷薇、睡莲的三个句子,挑自己喜欢的句子多读几遍。

(2)说一说:你为什么喜欢这句话?

4.出示描写牵牛花、蔷薇、睡莲的三个句子,学生边欣赏图片,边朗读。(出示课件8~10)

5.教师出示学习要求,完成任务单2。(出示课件11)

(1)读一读:用喜欢的方式朗读4个句子;自读小贴士。

(2)说一说:组内逐句说说作者是怎样描写花儿开放的。挑选一句你们组最喜欢的句子和全班同学分享。

我们组最喜欢　　　　　花,作者是这样描写的:　　　　　　　　　　　　,通过　　　　　　　　,我们感受到花　　　　　　　。 

(3)同学间练习说话,互相交流、展示。

(4)出示午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花等图片,学生欣赏图片,并完成任务单2。(出示课件12~17)

6.背诵第1自然段。

四、课堂演练(出示课件18)

1.会写“芬、芳”等12个字。

2.能借助关键语句说出第2自然段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

一、回顾旧知,导入复习

1.复习词语。(出示课件19)

2.教师提出问题:回顾课文,你们知道了花儿的什么秘密?(出示课件20)

预设1:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

预设2:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

(板书:不同的花开放的时间不同)

二、再读课文,学习第2自然段

1.教师提出自读要求,完成任务单。(出示课件21)

(1)读一读:轻声朗读第2自然段。

(2)画一画:这段话围绕哪句话展开?用横线画出关键句。

预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢?(出示课件22)

教师引导学生思考:植物开花的时间与什么有关?

预设:有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系,有的与昆虫活动的时间有关。

(板书:原因:温度　湿度　光照　昆虫活动)

(3)说一说:尝试用简洁的话说说这一自然段的大意。

预设:这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。

2.教师提出问题:昙花的开花时间与温度、湿度、光照有怎样密切的关系?(出示课件23)

预设:

三、学习第3自然段,体会花钟

1.教师提出问题:齐读最后一个自然段,说说你们会种什么花来组成你们自己的“花钟”呢。(出示课件24)

预设1:我要种荷花,荷花在上午8点左右绽放。

预设2:我要种太阳花,12点左右,太阳花露出笑脸。

预设3:我要种蛇床花,大约凌晨3点开放。

(板书:根据规律创造花钟)

2.教师提出问题:“花钟”真有趣!学完课文,你有什么感受?

预设1:作者写了不同的花开放时间不同,可见作者进行了长时间的细心观察,我也要学习这种观察的方法。

预设2:作者运用拟人、比喻等修辞手法,把句子写得很生动。

3.教师总结:植物学家能修建出这么美丽、奇妙的“花钟”,必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造,用美好的心灵去观察自然、拥抱生活。

(板书:学习知识　学会创造)

四、梳理结构,指导书写

1.结构梳理。(出示课件25)

2.学生明确课文要求会写的生字,读准字音,知道“强、修、组”等字是左右结构,左窄右宽,书写时注意右半部分要舒展,左右两部分要安排得紧凑一些。(出示课件26)

3.重点指导“修、组”等容易写错的字。(出示课件27、28)

五、课后作业

仿照课文中描写鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。(出示课件29)

在这节课的教学中,我安排了两个课时,第一课时主要是让学生学会基础的字词,然后在读通课文的基础上整体感知课文的主要内容。我把重点放在了利用关键语句概括段落大意上。第二课时主要是在理解课文内容的基础上来感受文章语言的准确和生动。通过这些教学环节,学生体会到了汉语言文字的丰富,训练了遣词造句的能力。