初       备

修   改 

一、扣题导入，初识“桂花雨”

1.金秋十月，桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文，一起读课题──《桂花雨》

2.质疑:“桂花雨”究竟是什么意思呢?快速浏览课文，用文中句子回答。 (出示句子)桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊:“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

欣赏课文插图，指导朗读

3.再读课题，你产生了怎样的联想?让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味，美美地读课题--(学生再读课题)。

4.交流作者琦君的相关创作背景资料。

二、互究和深究

（一）、初读课文，了解内容

1、投影出示:

(1)课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

(2)课文主要讲了什么事?

(3)画出不理解的词语和问题。

2、教师根据学生的回答，及时予以指导。

（二）检查初读情况

1、检查词语

懂得 桂花 糕饼 茶叶 缠着 浸在 几大箩 老婆婆

捡给  木兰花  杭州

（1） 指生读，究误，齐读

（2） 说说对词语的理解

2、指生分小节读课文，读通读顺课文，指导学生读好长句子，读准字音。

3、默读课文，思考: 课文围绕桂花都写了些什么?(引导学生概括课文三部分的内容，并板书:桂花香 摇花乐 忆家乡) 

(三)浸润花香，分享快乐

1、琦君奶奶说:“小时候，我最喜欢桂花。”她喜欢桂花的什么呢?自由读读课文的第1、2小节。

2、她最喜欢桂花的什么?

3、学生交流。预设:

(1)她喜欢桂花的姿态朴实无华--“笨笨拙拙”

(2)她喜欢桂花的旺盛的生命力--“满树”“茂密的叶子”

(3)她喜欢桂花的谦虚，不张扬--“仔细地”“找”“细花”“不与繁花斗艳”

(4)她喜欢桂花的香气味儿--“可是它的香气味儿真是迷人。”(读好儿化音“香气味儿”。师范读，学生跟读。)

4、桂花的香气味儿弥漫了整篇课文。课文中还有哪些句子描写桂花的香呢?请同学们快速默读课文，划出课文中描写桂花香的句子。

5、指名交流。

6、同学们刚才找到了许多描写桂花香的句子，其中这两句特别值得我们好好去品味。(课件出示句子:1、花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中了。)

(1)这两句话中哪个词语最能让你感受到桂花的香?请你们自己先读一读，说说你的体会。

(2)同学们刚才都找到了“浸”和“沉浸”，让咱们先把目光锁在这个“浸”字上。自己先把第一句读一读。想一想，读着这个“浸”字，你仿佛闻到在你的周围有什么是香的?(十几家邻居的房子都是香的。空气也变香了?) 那这句话该怎么读呢?先自己练练。(3)全年，整个村庄都沉浸在桂花香里了。读着这第二个句子，老师就纳闷了，桂花明明是开在秋季，为什么会香了全年呢?(因为我们已经把桂花晒干了，和在茶叶中泡茶，过年时做桂花饼。)指着黑板，引读:

是呀，喝一口桂花茶，尝一口桂花饼，唇齿留香，难怪--

一日日，一年年，桂花香弥久不散，难怪--

一家家，一户户，人们都离不开桂花香了呀，难怪--

桂花香在了身上，甜在了心里，乡亲们的生活都沉浸在桂花香中了呀，难怪-

三、布置作业

1、练习描红。

2、抄写生字词语。

作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

特别强调“浸”是前鼻音，“饼”是后鼻音。

【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】

学生带着各自的感受饱含深情地读后，指名三个孩子读，分别点评:老师听出来了，十几家邻居都浸在桂花香里了;老师也久久地沉浸在桂花香中了呀;是呀，多么令人陶醉的香味呀。