《猫》教学设计

教学目标：

1．认识＂虑、职”等8个生字，读准＂屏、折2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。

3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4．体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重点：

1.体会作者对猫的喜爱之情。

2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

教学难点：

体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

任务情境：

    动物世界里的小动物们，各有各的特点。今天我们一起走近可爱古怪的猫。

第一课时

活动一：初知老舍笔下的猫

l．欣赏猫的图片，增加亲近感。

2．介绍作者老舍，萌生崇敬感。老舍是中国现代作家、语言大师，他的语言具有强烈的生活气息，文笔风趣亲切，通俗晓畅，深受人们喜爱，被誉为“人民艺术家”。

3．揭示本课主题，激发好奇感。今天、我们就来学习大作家老舍写的文章《猫》，看看他是怎样写猫这个小动物的。

4.学习要求：

       自由朗读课文，读准字音，读通句子。

       说一说，老舍笔下的猫有什么特点。请用横线勾画出关键词句。

5. 认读词语。

（1）开火车认读词语。

（2）学习多音字。

活动二：借助图示，整体感知

1.默读课文，圈出文中概括猫特点的词句。

2.汇报交流，梳理汇总，绘制图示，感受 “古怪”“淘气” 的特点。

谈“古怪”：作者用总分总的方法写出了猫的“古怪”。分享关键词，填入思维导图中。

谈“淘气”：作者用总分的方法写出了猫的“古怪”。分享关键词，填入思维导图中。

3. 作者为什么要写《猫》这篇文章？他究竟是喜欢猫还是讨厌猫呢？

生自主交流。

活动三：品读语言，体会情感

1.默读课文，说说你从哪些语句、事例体会到了作者对猫的喜爱，请圈画出来。

预设1：语气词中尽显老舍先生对猫的喜爱。

（1）在对比比较中品味老舍先生对猫的喜爱。

出示句子：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

出示对比句子：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？

思考：对比这两个句子，你觉得哪个句子更好？为什么？

要点： 原文带语气词的句子更口语化，像拉家常一般，十分自然，而且，添加这些语气词后读起来感觉更加亲切， 充满了作者的喜爱之情。

（2）情境朗读。

师引读：家里来了客人，老舍先生轻轻抚摸着怀里的猫咪慢慢地说-----

猫咪跑出去好久了也没回来，妻子站在家门口张望着，和邻居埋怨道-----

预设2:“屏息凝视”中见尽职

出示句子： 它屏息疑视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（1）想象补白 ，感受尽职。

这是一只多么尽职的猫啊！

两分钟过去了，老鼠动静，猫继续等待；

（                  ）过去了，老鼠还没出来，（                   ）；

（                  ）过去了，还没看到老鼠的影子，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）指名读，用朗读为猫点赞。

预设3:梅花印上显宠爱。

课件出示句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（1）交流体会：从“小梅花”中你 体会到了什么？

（2）引导想象：如果不喜欢猫的人，看到自己稿纸上的脚印会有怎样的感受？

师小结：老舍先生对猫咪可是喜欢到了极点，静心写作的时候，小猫来撒娇，用“身子蹭你的腿 ，把脖子伸出来让你给它抓痒”，他不烦不恼；猫胆敢放肆地在珍贵的书稿上踩上脚印，他不怒不厌，反而把那脚印看成美丽的“小梅花”，这其中藏着多少宠溺，猫亲人，人近猫，真是和谐甜蜜啊！

预设4:丰富叫声显喜爱

课件出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

圈出猫的叫声，配乐猫的叫声，从中你感受到了什么？

要点：观察如此仔细，说明老舍先生是多么喜欢这猫，平时经常观察猫。

预设5:夸奖之中尽显喜爱。

课件出示：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

分享交流。

预设6:优缺点比较中悟真爱。

思考：文中写道，这猫的性格实在有些古怪，既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可爱，不高兴时不理不睬；既胆小又勇猛。这古的性格实在很矛盾，为了更让人觉得猫可爱，是不是应该删掉这些对猫的负面描写呢？

（1）同桌讨论交流。

（2）去掉贪玩、贪睡、冷漠和胆小等特点的语句，与原文比较朗读、体会。

小结：猫的性格实在古怪，但是我们不难发现，看起来矛盾的特点，却是作者的独具匠心，虽然看似负面，但是仔细品味，我们不难发现这里面也都是作者对猫满满的喜爱和宠溺，也正因为这矛盾、古怪的性格，猫才更加真实，更加可爱。

     有些句子表面上看起来是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情。这种写法可以叫做“明贬实褒”。

   拓展：

和同学说一说： 生活中，爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如：小淘气、小坏蛋、小讨厌……

预设7:“可爱”中感怜爱

课件出示：

这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

    满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

    要点：敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

    它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

要点：小猫勇敢又坚强

课件出示：它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

    要点：小猫生气勃勃、天真可爱。

第二课时

活动一：整体回顾，写法探究

1.回顾课文内容，老舍先生是用了什么方法，让我们感受到他对妈无比深厚的喜爱呢？同桌讨论。

女生读正面，男生读反面。

小结：对立穿插着写，明贬实褒

小梅花，语气词等，用词讲究

举了具体事例，事例奇特，详略得当

学以致用：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。

我们在仿写时，要先写出事物一方面的特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或完全相反的另一特点。

例子1：说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，特别专注，在书桌前学习就是好几个小时，从不喊苦。

例子2:说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的，它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音，它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。

活动二：阅读链接，比较阅读，感受写法

1.默读“阅读链接”中的两段文字，边读边画出从哪些语句体会到了作者的喜爱之情。

2.讨论交流：同样写可爱的猫，这两位作者是怎样写对猫的喜爱的？

要点：夏丏尊先生通过“白玉似的”“黄斑”等词语描写小猫漂亮的毛色，通过写大家对猫的称赞、态度，表达对猫的喜爱之情。周而复先生通过对猫外貌、神情、动作的特别之处描写，并运用比喻表达对猫的喜爱之情。

师小结：不同作家，不同写法，但都将猫的形象描绘得丰满可爱，给读者留下了深刻的印象。

活动三：指导书写

板书设计：