一、识字加油站

1.启发谈话，回忆有哪些识字的途径。

提问:我们除了在语文课上能认识字，还能通过哪些途径识字呢?

指名回答。

2.创设情境，小组合作，识记生字。

提问:请大家看视频，看看丁丁经常带小狗去哪里，去这里干什么呢。

(1)播放媒体:丁丁和妈妈一起带着小狗到宠物店去给狗狗洗澡，视频中突出宠物店招牌。

(2)学生交流。

(3)总结:平时我们经常会去各种场所，如果我们做个有心人，就可以在生活中认识很多汉字。

(4)出示场所图片，场所的标牌上写着“税务局”“咖啡馆”等，生字带有拼音。

提问:图上这些是什么场所呢?

① 助拼音读准这些场所的名称。

② 2)小组齐读。

相机纠正读音，指导读准“税、档、阅”

3)交流如何识记这些汉字

如“咖啡”是一种喝的饮品，都是口字旁。

3.了解这些场所的用途。

提问:这些地方都是干什么的?你对哪些地方比较了解?选一个来说说。

指名交流，随机指导。

4.拓展交流。

提问:你还知道哪些场所?它们又都是干什么的?指名交流出示:

加油站、公交枢组、游泳馆…

5.总结。

教师总结:生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识很多的汉字。

二、交流平台与词句段运用

一、引导学生回顾梳理本单元所学的“同绕一个意思把段话写清楚”的具体方法。

1.学生在小组内交流。

(1)《赵州桥》第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的?

(2)《一幅名扬中外的画》第二、三、四自然段分别是怎样围绕一个意思写清楚的?

2.组织全班交流。

出示两个例子:走在街上的，是来来往往、形态各异的人…

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案…

(1)指名读。

(2)指名说两个例子在写法上有什么特点。

两个例子都是先概括后具体的叙述方式。

两个例子都用了“有的…有的……有的…

二、让学生仿照上述方法写句子。

1.自读教材中的例子，说说这两句话在写法上有什么特点。

☆两句话都是先总说后分说的叙述方式。

两句话都用到了“有的……有的…有的……”

2.指导学生同绕“操场上真热闹”这个熟悉的话题，仿照样子写一写。

3.让学生自主选择一个话题，进行仿写练习。

(1)引导学生交流自己选择的话题。话题是开放的，可以是关于传统节日的，也可以是学校生活、家庭生活中的任何事情。

(2)学生仿写。

4.教师巡视，选取写得较好的和存在问题的例子，组织学生共同评价。

三、照样子口头介绍一次手工活动的过程。

1.谈话回忆以往的学习经验。

引导交流:这一单元我们学习了《纸的发明》.知道了蔡伦是怎么造纸的。回忆一下课文是怎么把造纸的过程说清楚的

1)指名交流。

(2)齐读书上的例子。

2.照样子介绍一次手工活动。

(1)播放视频:包棕子。

教师引导:仔细观看，看看包棕子分几步完成的，每一步有哪些主要的动作。

(2)组织交流、板书。

步骤             动作

折粽叶           拣出对齐折成

 

装料             (米)夹起(鲜肉)

 

包扎             包表咬住(线的一头)绕拉紧打结

(3)抓住这些动作，自己进行介绍练习。

(4)小组交流，互相评价。

三、日积月累

1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。

指导读准“雅人四好”中的“好”的读音。这里的“好”是爱好的意思，读hao。

2.引导学生思考这些四字词语的意思。

(1)看图或播放音像资料。

(2)让学生说说看了图片或音像后，对文房四宝、雅人四好、中医四诊有了哪些了解。

3.让学生看图，向大家介绍文房四宝、雅人四好、中医四诊。

4.组织开展游戏活动:词语对对碰

比如，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”