一、创设情境，激情导入。

1.谈话导入：同学们，你们知道我国古代的四大发明吗？你知道纸的哪些知识？

（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）

（课件出示：四大发明、各种用途的纸）

今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

2.板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）纸是谁发明的？

（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示）

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事。

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈。

1.出示带有认读生字的词语（课件出示）

创造  携带  蔡伦  朝鲜  欧洲  社会  积累  保存  制造

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

（课件出示）

3.教师适时归纳

（1）正音 

平舌音“蔡、存”， 翘舌音“创、制、洲、社”；前鼻音“存、伦、便、鲜”。另外，“累、切、便、鲜”是多音字，“累”在这里读“1ěi”，还有一个音是“1èi”，组词“劳累”； “切”在这里读“qiē”，还有一个读音是“qiè”,组词“亲切”；“便”在这里读“biàn”，还有一个读音是“pián”，组词“便宜”；“鲜”在这里读“xiǎn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：创  伦  洲  蔡

熟字带生字：隽一携   区一欧   土一社

4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、规范写字，书写指导。

（课件出示）（课件出示生字田字格课件）

术  伟  录  保 存 约 验 阿 欧 洲 社

1.如何识记这些生字？

熟字加部件（偏旁）：“木+、=术”，“呆+ 亻=保” , “州+ 氵=洲” ,“土+ 礻=社”

减一减：“绿- 纟 =录” , “药- 艹 =约” , “啊-口=阿” 。

形近字比较：苇一伟  有一存  脸一验

2.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

3.练习写字，教师指导

四、再读课文，理清顺序。

1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：

课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示）

第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）

第二部分（2～4自然段）：纸的发明过程。（分）

第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）

（板书：伟大贡献之一  发明过程影响了全世界）

1. 小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

五．作业布置

1.完成第9课习字册。

2.小练习册题目选做。

【板书设计】

10、纸的发明

伟大贡献之一    发明过程影响了全世界