《古诗三首》是五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。因而，本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句，想象画面，有感情地朗读等方法，来体会古诗中的童真童趣。

因本课三首诗有共同的主题，所以我在授课时将三首诗进行了整合，引导学生发现它们的相同与不同之处，更深入地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。为此，在第一课时，我先引导学生朗读古诗，读准字音，读出节奏，将三首诗读通、读顺。在此基础上，再引导学生结合书上的注释和插图，来理解诗意。同时，引导学生比较三首古诗的不同，充分体会三首诗中孩童的形象。第二课时，再引导学生比较三首诗的相同之处，抓住关键词展开想象，感受三首诗表达的童真童趣。

在学生充分研读三首古诗的基础上，引导学生尝试将古诗改编成小短文。鉴于学生改编古诗时，容易逐句翻译，缺乏想象，抓不住要点。在这一环节的教学中，我先引导学生进行同桌合作改编，抓住要点，学生改写以后，通过布置作业让改写同一首古诗的学生组成小组，并吸纳没有进行改写的同学进入小组，互评互助，发挥学生的主动性。