一、复习回顾

使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

二、提纲契领，把握重点

师：对于这个问题，相信孩子们在上节课的学习中，或多或少有了一定的感受和体会，那就请大家一起讨论讨论吧！

生：（汇报讨论结果）：中华不振

师（边评价边板书——中华不振）：能用课文的重点词进行概括，这是一种好的读书方法。

三、追根溯源，释疑解疑

1.回顾叔侄对话，质疑“中华不振”

师：“中华不振”这句伯父痛心而无耐的回答，让恩来产生了一连串打破沙锅问到底的疑惑不解，今天，就让我们跟随恩来的脚步，一同闯进租界去探个究竟吧！

2.租界查看，体会“中华不振”

1）边读边想象,租界地是个什么样的地方？

2）画下你感受最深刻的词或句子，在旁批注读后的心理感受——（喜？怒？哀？乐？）

3.交流汇报，控诉“中华不振”

师：租界地是个什么样的地方呢？

预设1：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。

师：建议孩子们在表达自己的阅读感受时用“读了这一句，我心里怎样，因为什么原因”这样的表达方式，会使你的表达更清晰而有条理？谁来试试吧！

生（交流）：我读到这句时，心里很悲哀，因为他们的街道那么豪华、气派、而别的地方却是那么贫穷落后。

师（播放幻灯片）：是啊，孩子们，这就是租界，一个灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是租界，一个只容许外国洋人在此花天酒地，享受荣华富贵，却不容许中国人随便进入的租界。

正当周恩来和同学左顾右盼时，他们忽然发现了什么？

（播放幻灯片）

4.情境对话

这天，周恩来心情非常沉重，从租界回到了伯父家中，见到伯父，他会对伯父说什么呢？小组合作讨论，想象他们二人之间的对话。

同桌练习对话，全班交流。

师小结：正是看到了这样的一幕，小小年纪的周恩来才明白了伯父所说的“中华不振”的含义。

再次齐读16自然段。

5.拓展资料，强化“中华不振”

1）阅读资料，强化体验。

师（拓展）：孩子们，在当时的旧中国，像这样受人欺凌，任人宰割的事件又何止发生在东北沈阳呢？请阅读老师给你们搜集到的几则资料：

在上海外滩公园的门口，竟然曾经挂出这样刺目的牌子：“华人与狗不得入内”。

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。

2）小结过渡，引发沉思

3）理解“中华不振”的含义

四、总结全文，学习立志

1.总结全文，引发思考。

师：这篇课文把结果放在开头，把立志的原因放在后面，如果老师换一种方式，先说周恩来立志的原因，然后写他立了一个志向，你喜欢哪种？

设置悬念，引人入胜

师：作为二十一世纪的中华少年，你们现在为什么而读书呢？想一想，写下来，注意写清楚理由。

2.书写志向，学习立志。

生：书写、汇报——

生：为中国更加强大而读书。

生：为祖国和平而读书。

生：为人民谋幸福而读书。

生：为祖国的伟大复兴而读书。

……

3.激励奋进，有为有为。

师：好哇！有志者当铭记我们今天的誓言——为祖国的繁荣昌盛而读书，为祖国的伟大复兴而读书，愿相会于中华民族伟大复兴之时！

4.齐读《少年中国说》

五、拓展作业