一、导入

同学们，老师这有两组词语，我们来读一读词语，想一想画面。

首先，第一组词语：桃红柳绿，鸟语花香，绿草如茵。

你仿佛看到了什么？听到了什么?又想到了什么？

是啊，简单的三个词语，就把春天生机勃勃的画面描绘出来了。

第二组词语，学生读，体会画面（日出/太阳慢慢上升）

那就让我们赶紧去海上看日出吧！

二、初读

今天这节课，让我们一起走进这篇优美的散文《海上日出》（板书），齐读课题。

首先，我们来了解作者——巴金，读资料卡，适当铺垫时代背景。

那巴金爷爷笔下的海上日出究竟是怎样的呢？请同学们快速翻开书本，自由朗读课文，注意大屏幕上的自读要求：1、读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍

2、思考：海上日出是怎样的景象，用文中的一个词语来形容。

检查生字词：扩大，重荷，一刹那，镶嵌（学生读，齐读）

重荷：荷是多音字，你能用另一个读音组个词吗？（荷花）

理解重荷的意思：沉重的负担

一刹那：刹也是个多音字，你知道它的另一个读音吗？（刹车）

一刹那就是表示时间很短，文中有个词语也表示时间很短，看看谁找得又快又准（转眼间）

上学期，我们还学过很多表示时间短的词语，有谁还记得？（一眨眼，瞬间）

词语都难不倒你们，谁会读这句长句子？

理解镶的意思：①把物体嵌入另一个物体上。

②把物体加在另一物体的周边。（√）

文中的含义；太阳给黑云加了一道金边。指导书写。

解决了这些拦路虎，回到刚刚的问题：海上日出是怎样的景象，用文中的一个词语来形容。

（奇观），这不是很伟大的奇观吗？换个说法：这就是很伟大的奇观。哪种说法好，为什么？

（反问句更能突出强调海上日出是奇观）这又指的是什么？（海上日出）

作者又是在何时何地看到的这奇景？（天还没大亮，在船上）常常早起，说明了什么？

（经常，不止一次，期待，喜爱）让我们带着期待读好这段话。

三、深入

作者每次看日出时的天气都一样吗？（不同）

默读第2～5自然段，思考：作者写了哪几种天气时的日出（晴天、多云、有黑云）

今天这节课，让我们先来欣赏晴天时的日出。

默读课文2—3自然段，圈出太阳位置变化的词语。

（在海面下→小半边脸→跳出海面）板书:位置，变化

通过太阳位置的变化，晴天时海上日出的画面就展现在我们眼前了。接下来，我们跟随太阳位置的变化，细细品读2-3自然段。请同学们拿出桌肚里的学习单，找到精彩的词语，填写在表格内。

交流：

1、在海面下，你觉得哪些词语写的很精彩：浅蓝，红霞，慢慢变亮（你抓住了颜色的变化，板书颜色），请你读好这段话，抓住“转眼间”、“慢慢地”，调整语速的变化，再读。

2、你看，天空的颜色在慢慢变化，其实是海面下的太阳在慢慢上升，你瞧！太阳露出了小半边脸！太阳刚出来的时候，光焰还是柔和的，它一步一步在努力上升，老师这有四句话，想请四位同学读。读完，你最喜欢哪句，为什么？（负着重荷，理解意思，演一演，读好这个词）（一步一步，说明很慢，很辛苦）（努力上升，说明不容易，很艰辛）读好这句句子，边做动作边读，全班一起读。

其实，巴金不仅在写太阳，也在写人。五四运动之后，当时的民族正处于危急存亡之秋，他在太阳中融入了自己的思想，我们的民族也在努力，在上升，让我们带着这份情感再来美美的读一读。

太阳成功了吗？（成功了）指出两个动词：“冲”，“跳”，看出太阳的力量强大，势不可挡。

也正如我们的新中国终将走出黑暗，走向光明。全班男生一起读。

3、一刹那间，太阳的颜色和光芒又发生了怎样的变化？

（深红，夺目）读，不够红，不够刺眼，再读，女生一起读。

作者就是抓住了颜色，亮光，位置的变化，通过时间的串联词，一步一步来写海上日出的景象的，让我们一起跟着伴奏来读。（老师范读，学生再读）

四、小练笔：看视频，写日落的画面，一起交流

五、作业：继续完成日落小练笔