《15、自相矛盾》教学设计

课前小游戏：看图猜故事

1、看到这幅图，你会想到哪个故事呢？

2、同学们，猜了这么多，你们会发现这些都是什么故事？

3、刚刚我们一起回顾了许多读过的、学过的寓言故事，寓言故事生动短小，却能给人以深刻的启迪，多读寓言故事可以让我们变得更加聪明。

任务一：温故知新，开启思维之旅

1.同学们，今天我们将一起走进第六单元（出示PPT），思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。相信我们通过学习一定能碰撞出思维的火花。现在我们就走进这个单元的第一篇课文——寓言故事《自相矛盾》，开启思维之旅。

2.伸出手和老师一起板书课题。（指导书写“矛”“盾”：“矛”是一个独体字，一笔横撇，二笔一点，三笔横钩要略长，竖钩在线撇舒展； “盾”字，平撇宜短，竖撇稍直，底部齐平。）一起读一下课题。

3.谁能给大家介绍一下“矛”和“盾”吗？（样子与功能）

这则关于矛和盾的寓言会带给我们怎样的启迪呢？让我们一起走进这个故事。

任务二：预学反馈，做思维热身操

1.课前同学们已经预习了课文，下面老师就来检查一下大家的预习情况。这些词句你们会读吗？谁来读？

（1）先指名读完所有词语，再齐读

鬻（盾与矛）  誉之   物莫能陷   弗能应

（2）下面这个句子谁来挑战一下？

强调：“夫”是一个多音字，出现在句首，表示作者将发议论，这种情况下这个字要读第二声，请你再准确地读一读这句话。我们一起来读一下。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

2.难读的字音大家都能读对了，下面你能说说这些字的意思吗？指名说。

（1）第一个，“鬻盾与矛者”这个“鬻”是什么意思？你是怎么知道的？是的，学习小古文时我们可以用借助书上的注释来理解不懂得字词。那你还能用同样的方法理解黑板上的哪些字呢？一起打开书看一看，“陷”是“刺破”的意思，还有我们刚刚讲到的“夫”放在句首，表示将发议论。

（2）接着看，“誉之曰”这个“誉”我们可以用什么方法来理解呢？先来看看下面这些词句，都是出自我们以前学过的文言文，让我们一起来回顾一下。

道旁李（道路） 溺而不返（返回） 守株待兔（守候）

提示：你能发现这些字是用什么方法来理解的吗？（组词法）试着用这种方法理解《自相矛盾》中的字词。

誉之曰（赞誉）  吾盾之坚（坚固） 其人弗能应也（应答）

预设：荣誉是一个名词，曰是说的意思，怎样地说？荣誉地说吗？似乎不太恰当，再想想，誉还能组什么词。

（3）“弗能应”这个弗是什么意思呢？（不）你是怎么知道的？还可以用联系上下文的方法理解。

那你能用同样的方法来理解一下“不可同世而立”的“立”吗？（存在）现在你能说说这句话的意思了吗？（预设：“不可陷之盾”指的是？“无不陷之矛”指的是？所以这句话的意思是？）

3.重点指导朗读：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

理解了这句话后，你能把它的停顿读正确了吗？试试！

刚刚老师听到同学们有两种读法，你同意哪一种？为什么？

点拨： “夫”放在句首，表示将发议论”，后面接的是作者的观点，所以在它后面要作停顿。“不可陷之盾”指的是？所以这几个字要放在一起读。同样，“无不陷之矛”指的是？它们也要放在一起。现在你会读了吗？谁来读？谁再来试试？我们一起来试试？

4.下面就请同学们带着理解去读读这个故事吧，注意读好停顿。指名读。

楚人/有/鬻盾与矛者    物/莫能陷也

预设：（1）读正确了，有两个关键句读得非常好，带着大家读。

（2）读错了，有个关键句读得还不够准确，纠正：“鬻盾与矛者”指的是卖矛和盾的人，这几个字要放在一起读。你再试试。一起读。“莫能”是不能的意思，要放在一起，所以应该怎么读？一起读。

下面我们一起来读读这个故事吧！

5.读好一个故事，不仅要读出节奏，还要读出说话人的语气来。下面请同学们读原文部分，老师读括号内红色部分，感受一下说话人的不同语气。

一遍读完有的同学还意犹未尽，让我们交换角色，再读一次。

任务三：情境诵读，发现矛盾思维

1. 时光的年轮载着我们回到了两千多年前的楚国集市上，这里人来人往，热闹非凡。一个卖矛和盾的楚国商人为了招揽生意，开始夸自己的盾了。他是怎么夸自己盾的？请你来试试？一起来夸一夸（板书：莫能陷）

2. 眼看围观的人越来越多，不少人还询问起了价格，楚人很得意，他拿起矛，又开始怎样夸赞？你来。一起来。（板书：无不陷）

3.这时，一位围观者走上前来，问道：“以子之矛陷子之盾，何如？”你们觉得以子之矛陷子之盾，究竟会出现几种可能呢？下面请同学们以4人为一小组展开讨论。谁来来说一说？指名答。（生说完4种，教师梳理，黑板上呈现思维导图。）根据讨论交流，我们发现“以子之矛陷子之盾”一共会出现以下几种可能：第一种盾完好，矛折……

4.这四种可能出现的现象可以分别得出什么结论？（板书“？”）小组继续讨论，完成学习单。

5.谁想来说一说？同学们，我们可以发现无论“以子之矛陷子之盾”出现哪种可能，楚人赞誉自己矛和盾的两句话都不可能同时成立，所以韩非子得出结论——夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立。（板书：不可同世而立）

6、此时的楚人面对这个路人的诘问是什么反应？——楚人只好“弗能应也”。

任务四：变换立场，深思“矛” “盾”点

1.楚人为什么“弗能应也”呢？他夸赞自己的矛和盾的为的是什么？（希望自己的矛和盾都能卖出去，卖个好价钱）从这个角度去看，他错了吗？

2.那他究竟错在哪呢？同桌互相讨论一下。

指名答，师提示：楚人说他的矛什么都能刺破，这是真的吗？又说他的盾什么东西都刺不破，这是事实吗？所以楚人错就错在错在过度地夸耀自己的矛和盾，说话时没有实事求是，导致他说的话前后矛盾，最终无法自圆其说。

3.如果你是路人，你会怎样规劝楚人呢？

预设：

生：楚人只卖矛可以这么夸，只卖盾也可以这么夸，但是不能把矛和盾放在一起夸。

生：我想对楚人说，你不能太夸大其词了。

生：说话做事要想全面，不能顾前不顾后，造成前后矛盾。

 

教师小结：同学们说得很好，所以我们应当吸取楚人的教训，在生活中说话做事要实事求是，前后相应，不能自相矛盾。（板书：实事求是 自相矛盾）这就是这则寓言的寓意，我们一起来读一读。

4.现在听了楚人的广告宣传后，你还会相信他的话，立刻去买他的矛和盾吗？为什么不会？这都要感谢谁给了我们提醒啊？（那个路人）你从这个路人身上学到了什么？（我们看这个路人，他没有像其他人一样，一听到楚人的夸赞就头脑发热想要去买矛和盾了，说明他遇到事情怎么样？）

教师小结：所以同学们，我们在生活中遇到事情不能冲动，要先冷静思考，分析当时的具体情况，再做出自己的判断。

5.其实在我们的生活中，也经常能看到一些夸大其词的广告语，现在你们能能不能也像这个路人一样，冷静思考，仔细分析，找出它们有哪些自相矛盾之处呢？请小组同学选择一句进行讨论。交流。教师点拨。

4、同学们，在我们的生活中也时而会有自相矛盾的时候，希望你们牢牢记住这个卖矛和盾的楚人，记住他弗能应也的尴尬，在生活中，说话、做事要实事求是，前后相应，千万不要——自相矛盾！

5、让我们一起来诵读这个故事，记住这个故事。

6、下面老师来考考你们记住这个故事了吗？谁来？还有谁来试试？

任务五：拓展阅读，感知传统文化

1.《自相矛盾》这个寓言故事是韩非子写的，谁来给大家介绍一下韩非子？

2. 韩非子是个特别善于用寓言故事来讲道理的思想家。在《韩非子》一书中，他讲述了很多我们耳熟能详的寓言故事，《自相矛盾》这个寓言故事就选自《韩非子·难一》，书中还有《郑人买履》《滥竽充数》《守株待兔》《买椟还珠》等很多寓意深刻的寓言故事。课后，同学们可以试着用上今天学习小古文的方法，把这些寓言故事找来读一读，相信你一定会碰撞出更多的思维的火花。

 

 

板书：

矛 无不陷

15 自相              不可同世而立

        盾 莫能陷

实事求是     前后相应