《灰雀》教学设计（第一课时）

【教学目标】

1、正确认读、书写本课的生字新词。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中语句。

3、理解课文内容，能用自己的话说清课文大意。

4、分角色朗读课文，读出对话的语气。

5、能从对话中揣摩人物内心的想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护，男孩的诚实和天真。

【教学重点】

1、正确认读、书写本课的生字新词。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中语句。

3、理解课文内容，能用自己的话说清课文大意。

【教学难点】

1、分角色朗读课文，读出对话的语气。

2、能从对话中揣摩人物内心的想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护，男孩的诚实和天真。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

课前谈话：你们学过和鸟有关的古诗吗？让我们一起回顾一下。

一、激趣导入，了解灰雀

1、同学们，你们知道这是个什么字吗？猜猜看。这个字跟鸟有关，隹：短尾巴的鸟。

2、师范写：在“隹”上加个“小”就形成了“雀”，字做偏旁的时候，有些笔画要发生变化，“小”的竖钩变短竖；“隹”的第一笔撇要拉长。

3、同学们，你们见过图中的小鸟吗？你看它红红的胸脯，尖尖的小嘴，多可爱啊！这就是——灰雀。

4、板书课题并齐读。

5、关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！我们一起走进课文去读一读吧！

二、初读课文，整体感知

过渡：读课文可是有要求的，谁来做小老师帮我布置一下任务？

1、出示自读要求：（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文；（2）想一想课文围绕灰雀写了一件什么事？

2、认读词语

过渡：要想学好课文，必须把文中的“拦路虎”——生字清除掉，看谁是“识字能手”。

列宁  郊外  仰望   自言自语

灰雀  胸脯  粉红   惹人喜爱

男孩  肯定  诚实   欢蹦乱跳

（1）指名读，师正音

（2）简介列宁 你知道列宁是谁吗？

（3）会读的本领你们已经掌握了，我们还要会写。出示“粉”，观察字形，你有什么发现？

生交流，师范写，生写在语文书上生字“粉”的上方。

3、整体感知

过渡：课文主要讲了一件什么事？别急，我们先来理理文章的脉络。全文是按照时间顺序写的，按照时间顺序写的课文，一般每个部分都会有表示时间段的词语，请默读课文，圈出表示时间的词语。

生交流

过渡：接下来我们通过这些表示时间的词语来尝试概括大意。

（2）练习说话，尝试概括大意。

有一年冬天，列宁经常                                    。

一天，列宁发现            ，一个小男孩说它              。第二天，列宁果然               ，他知道小男孩是          。

【板书】：见——不见——又见

抓时间   理脉络

三、精读对话，体悟内心

过渡：看，三只灰雀多么惹人喜爱。可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?同学们，你们愿意当一回小侦探吗？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！

出示要求：（1）默读课文2-10自然段，用“    ” 画出列宁说的话，用“    ”画出小男孩说的话；边读边想他们在心里在想些什么呢？

1、当列宁发现灰雀不见了，他看见一个小男孩，他就问：——出示：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

男孩说：“没……我没看见。”

师：谁来读好这句话？你体会到男孩怎样的心情？

生：紧张、害怕

师：你怎么体会到他很紧张很害怕的？

生：省略号

师：这句话的省略号表示说话断断续续、结结巴巴。表明男孩心里紧张、害怕。谁能把男孩的心情读出来？请你来。

生：读

小结：你们很会读书，从一个小小的标点读出了男孩内心的想法。

【板书】：标点

2、那么列宁有没有听出男孩内心的想法？他可能猜到了什么呢？

生交流

师：对啊，列宁都猜到了，于是他走到小男孩跟前说：“小男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来！”列宁是这么说的吗？

生：不是

师：那列宁是怎么说的呢？

指名读：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

师：从列宁的这句话中，你听出了什么语气？

生：担心

师：列宁还说了什么？

指名读：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

师：你又听出了什么语气？

生：惋惜

【板书】：语气

3、师：请注意这个提示语——自言自语？什么是自言自语？这里他是说给自己听的吗？

生：不是

师：他为什么要假装自言自语地说，而不是对着男孩大声说呢？

生交流

师小结：一个“自言自语”就让我们读出这么丰富的人物内心，看来人物语言要读妙，提示语言少不了呀！

【板书】：提示语

我们关注这个提示语，一起读好这句话。

过渡：听着列宁的自言自语，小男孩是怎么说的？

指名读：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

师：“会飞回来？”这个时候小男孩肯定地回答：“一定会飞回来！”

同样的两个“一定会飞回来！”你发现有什么不同？

预设1：感叹号

生：标点，最后一句用上了感叹号！

师：从这个感叹号，你体会到什么？

生：他说的越来越肯定了！他说话语气也越来越强烈了！

师：小男孩此时的内心会怎么想？

生交流

师：真棒，这么快就学以致用，能通过标点来体会人物的内心了。来我们一起读好这两句话，要读出语气的肯定和强烈来。

4、师：从这强烈的语气中，我们应该不难猜出灰雀是被小男孩捉回去了。如果是你看到这个现象，你会怎么劝男孩？

生交流

师：如果你是男孩，你更喜欢谁的说法？为什么？

生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。

生：更好保护了男孩的自尊心，

师：是呀！他说得多么智慧！多么巧妙呀！看来列宁这几句话的魔力不仅来自于对灰雀的喜爱，还有对男孩的——？

生：爱护、关爱、尊重。

小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。【板书】：读对话  悟内心  让我们女生读列宁的话，男生读男孩的话！

四、结束语

同学们，这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们利用课余时间，收集有关列宁的资料和故事。让我们走近伟人、了解伟人、学习伟人。

五、布置作业

1、练习读好列宁和男孩的对话。

2、收集有关列宁的资料和故事。

六、板书

26、灰雀              抓时间，理脉络

                                         标点

见——不见——又见       读对话，悟内心  语气

                                         提示语