一、谜语导入。
1、课件出示：猜猜我是谁？ 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2、风，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫——风娃娃。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文。
3、读课题《风娃娃》。
二、初读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么。
课文讲了什么？风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：吹风车、吹船帆         吹风筝、吹衣服、吹小树）
2、出示插图：课文的插图也是我们学习的好帮手！看着风娃娃做的这些事，思考：风娃娃到了哪里？做了什么事？看图，再从文中找一找。你有什么发现？（板书：好事 坏事）
三、正确朗读课文，认识生字。
1、找一找课文哪些自然段写了风娃娃做的好事？
（1）朗读课文（2、3自然段）——提取信息（用自己的话说说风娃娃做的两件好事）——认识生字（抽、使劲、哗、秧、拉、表示）
（2）风娃娃想去帮助别人。（认识“助”）。帮助了别人，自然是很高兴的；人们感谢风娃娃的帮助，也是愉快的。这两个自然段怎么读能让别人感受到他们的愉快？（练习朗读）
2、找一找风娃娃做了哪些坏事？
（1）朗读课文（5、6自然段）——提取信息（说一说风娃娃做的坏事）——识字（摆、翻、栽、责）
（2）找出这两个自然段中表示心情的词语（伤心，生气），尝试读出语气。
四、巩固识字，感知课文，了解大意。
1、听课文录音，初步了解课文大意。
2、自由读课文，反复读带有生字的句子。
3、小组合作，交流识字，口头组词。
4、汇报交流。
五、指导书写。
1、出示生字：车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
（1）将字按结构归类。
（2） 左右结构：得 秧 汗场伤 路（左窄右宽，左边避让右边）
独体字：车
上下结构：苗
2、重点指导：车 得 秧 苗
（1）指导写好独体字“车”。师生一起书空该字的笔顺，强调第三笔是横，第四笔是竖。
（2）得：左右等高。 右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。
（3）秧：左右等高。“禾”的捺变点，“央”的一横从横中线下边一点起笔，收笔在横中线上。
（4）苗：上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横起笔在横中线上，竖在竖中线上。
六、课堂练习。
1、认读汉字。
2、朗读课文。