一、整体入手，回顾课文
1．教师出示生字词，指名学生认读。
2．教师板书课题，指名学生说说课文主要写了什么内容。
3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失了？我们一起走进故事。
二、指导朗读，理解课文。
板块一：快乐相处
1．指名学生朗读第1-4自然段，思考：兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子？ 兔妈妈要出门去，她可能去干什么？
2．指导默读：默读就是不出声地读，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方式比较好。
默读方法：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
3．兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子陪小白兔玩，这个雪孩子是什么样的呢？我们来看一看。观察插图，说一说雪孩子的样子。（头上“戴着”一顶红红的帽子，身上穿着格子衬衫，下身穿着一条灰裤子，长得胖乎乎的。）
4．看看小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？（引导学生从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。）
板块二：勇救伙伴
1．尝试默读5-8自然段。强调默读要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？
出示填空：小白兔添了柴，屋里暖和了，他一会儿就_________。火越烧越旺，把旁边的柴堆__________！小白兔睡得正香，他一点儿也__   _____。
3．雪孩子看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，好朋友随时有生命的危险，心情怎么样？（引导学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感。）
4．找一找它说的话，用“___”画出来。
（1）“不好了！小白兔家着火了！”
雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语：冒出黑烟，认读。用“冒”组词。
朗读基础、响亮一些，读出着急的心情。
（2）“小白兔，小白兔！你在哪里？”体会“呛人的烟、烫人的火”。
5．抓住动作体会着急。用波浪线画出描写雪孩子动作的句子。
（1）雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
理解“奔去”，找出表示雪孩子找了很久才找到小白兔的词语——“终于”（试着造句）。
板块三：变成白云（感受善良、勇敢）
1．默读9-14自然段，找出雪孩子变化的句子。
（1）“小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。”
（2）“这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成了水。”
（3）“不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”
很轻很轻——很远很远，很多很多，很静很静
说一说雪孩子的变化：雪孩子——水淋淋——水——水汽——白云
2．比较句子。
（1）雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了很轻很轻的水汽。
读一读，体会小白此时的心情。（为了救小白兔，自己化了，不再是雪孩子。小白兔伤心。）
（2）雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
读一读，感受雪孩子的心情。（用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子很高兴。美丽的白云也让我们感受到雪孩子美丽的心灵。）
三、思考：
雪孩子还会回来吗？
如果雪孩子回来了，你想对他说什么？
小结：多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。