【课时目标】

1.会写“兽、佩”等9个字，会写“猛兽、敬佩”等7个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文第9自然段。

3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

【教学过程】

板块一　朗读课文，了解结局

○学习课文第9自然段。

1.过渡：普罗米修斯从太阳车“盗”取火种，带到人间，遭受到宙斯残酷的惩罚，被死死地锁在高高的悬崖上，被鹫鹰狠狠地啄食肝脏，承受着无休止的痛苦。结果怎样呢？

2.引导：请默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。

3.学生交流。相机板书：射死鹫鹰　砸碎锁链

4.引导想象：大力士赫拉克勒斯心中愤愤不平，他可能会想些什么？

5.引导：谈谈你对大力士的看法。

6.齐读第9自然段。

板块二　添加细节，创造性讲述

1.谈话：天神普罗米修斯是为人类造福、不惜牺牲自己的精神典范，他的故事应该广泛流传，让更多的人知道。那么怎样讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？

2.方法交流与指导。

（1）预设学生交流：

①可以按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。

②按照板书的主要情节来讲述。

（2）教师指导：在学习课文的过程中，我们抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚普罗米修斯等情节展开了合理而丰富的想象，讲故事的时候可以恰当地运用。

3.请自由练习，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.四人小组互相讲一讲，评一评。

5.指名在全班讲故事。

板块三　对比阅读，感受神奇

1.阅读课后的“阅读链接”。

（1）默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到神奇？

（2）学生交流。预设：

主要内容：这一段话讲燧人钻木取火的故事。

神奇之处：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光。鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。

（3）比较：燧人取火与普罗米修斯取火有什么不一样？

（4）学生交流。

预设：普罗米修斯是从天上“盗”火，燧人是钻木取火。普罗米修斯具有神奇的力量；燧人善于思考，勇于创造，同样给人们带来光明和温暖。

2.阅读课外选文《盗火的普罗米修斯》。

（1）浏览全文，找一找描写普罗米修斯受到惩罚的相关句段。与课文中描写普罗米修斯遭受惩罚的句段进行比较，有什么发现？

（2）学生交流。（两篇文章都细致、生动地描写了普罗米修斯遭受惩罚的过程）

板块四　指导书写，指导积累

1.认真观察“兽、著、获”3个字，说一说书写时要注意什么。

2.教师范写，提示书写要点：“兽”，上下对齐，中间一横宜长；“获”，写好左下的反犬旁。

3.学生练写，教师巡视，个别指导。

4.用同样的方法指导学习写“愤、佩、环、锁、既、狠”6个字。

提示：“愤”，注意右边的上面两横平行；“佩”，右边的第一笔是竖撇；“既”，注意左右两个部分的避让，并与“即”进行比较。

5.投影展示学生的书写，评价反馈。

6.抄写词语：猛兽、敬佩、狠心、尖利、著名、愤愤不平、获得。

【板书设计】

14 普罗米修斯

起因：悲惨情景、“盗”取火种

经过：决定惩罚、拒绝劝说、被死死地锁、被狠狠地啄

结果：射死鹫鹰、砸碎锁链