【教学目标】 

1.认识“缸、隙”等9个生字，能在课文语言环境中正确认读。 2.借助关键语句概括第三自然段的大意，并了解小虾的有趣，体会作者的喜爱之情。 

3.认识到观察的重要性，明白只有用心观察才能有所发现。 【教学重点】 

借助关键语句概括第三自然段的大意，并了解小虾的有趣，体会作者的喜爱之情。 

【教学难点】 

认识到观察的重要性，明白只有用心观察才能有所发现。 【课前准备】 多媒体、课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 

（预热：同学们，今天能和同学们一起学习我很高兴，我带了一个宝箱，里面装着无价之宝。想知道是什么吗？要打开这个宝箱得集齐三把钥匙。我把钥匙藏在我们学习的路上，所以请同学们一定要仔细观察，认真学习。最爱观察、最爱动脑、最爱发言的同学，我将会请他来开启宝箱。想成为开启宝箱的人吗？） 

一、我会认 

1.检查学生字词预习情况，扫清阅读障碍，积累识字方法。 

 师：这么多同学都想开启宝箱啊？这篇课文你预习了吗？读了几遍？ 

生：五遍、六遍······ 

师：觉得自己预习得一点儿也不好的同学举手。（抽一个预习得不好的同学）请你把这些词语读一读。 

生读词，若有错，其他学生帮助纠正。 

师：在这九个生字中你觉得哪一个最容易出错？谁能帮助识记？ 生汇报识记方法。 

师：老师也有两个不能区别的字需要你们的帮助。 和生一起辨别易混淆字：未、末 

2．出示生字词所在的句子，通过朗读随文识记。 

师：同学们的识字方法可真多，加一加、换一换、减一减。最有效的办法是把字词放在句子中用朗读的方式来识记。请看大屏幕。老师所出示的都是包含生字词的句子。请同学们自由朗读。朗读之前，记清老师的两点要求：一做到正确：发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不颠倒、不重复、不唱读。二做到流利：通顺流畅，不顿读，不中断朗读，不读破，句意完整。  

3.引入课题。 

师：同学们基本达到了老师的两个要求。读得非常不错。奖励铁钥匙。 

二、认识小虾的样子 

师：同学们，如果你想了解一种动物，你会先从哪一方面来认识它？ 

生：样子 

 师：那作者眼中的虾是什么样子的呢？请同学们默读课文，用波浪线画出描写小虾外形的语句。 

2.出示作者眼中的虾（才长大的、千年虾），请同学们一起朗读。 3.请用一个词语描述小虾的样子。（可爱） 三、默读课文，认识小虾的有趣 生：可爱 

过渡：（小虾的话：很高兴你们了解到我可爱的样子。作为感谢，我告诉你们，银钥匙就藏在本课的要求中） 

师：请同学们齐读本课要求。默读课文。说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。（指导：关键语句能帮助我们概括一段话的大意。默读秘诀：首先要做到——眼到：认清词句，读懂句意；同样重要的是——心到：聚精会神，边读边想；必不可少的是——手到：全神贯注，动笔标注。） 

生：缸里的小虾十分有趣。 

师：她找到的关键语句是段落的第一句话。请你再读一读。 生读第一句话。 

师：再请一位同学起来读一读。（请另一位同学来读）你们觉得谁读得更好？为什么？ 

生：XXX读得更好。因为他抓住了这个句子的关键词。 师：关键词的威力满大的，能帮助我们更好地朗读句子、理解句子。关键词还有一个可爱的地方，他还很调皮呢。近在眼前，你也不一定能找得到它。觉得能把关键词揪出来的同学举手。很有信心。 

生（借助关键词朗读句子、理解句子。将每句话缩短为四个字。） 师：同学们你们的归纳能力相当地厉害。我们用20个字就能表达的意思，作者用了这么长一段文字。你有什么体会吗？ 

 引导生回答：作者观察细致、写得细致生动 

师：由此我们可以看出，作者对小虾有什么样的感情？ 生：喜爱。 

师：请同学们把握作者对小虾的喜爱之情，借助关键词，读出自己对课文的理解。 

三、拓展运用，写一写中心句。 

师：同学们真棒。再回过头看看得到铜钥匙的要求。达到了吗？还有最后一把金钥匙了。尽请期待。 

师：请解救出本段的关键语句。 

（                    ）黑亮亮的眼珠，尖尖的小嘴，最美的当然是那一身彩色的羽毛。它开屏的时候，那美丽的尾巴，就像是一棵挂满了很多彩色小灯泡的圣诞树，美丽极了。真想有一棵那么美丽的圣诞树；又像是一把镶满了宝石的大扇子，真想拿着这把扇子到台上去跳舞，那一定会让那些拿着彩扇跳舞的演员黯然失色。 

(1)请同学们用心默读，说说本段描写的是什么动物，你是怎么发现的？ 

(2)请同学们写出2、3、4句的关键词。 

(3)请根据2、3、4句的关键词，写一写本段的中心句。 生完成练习，获得金钥匙。集齐三把钥匙，打开宝箱，得到奖励——一则笑话。 

板书设计 

小虾    可爱    有趣