教学目标:

1.认识并书写生字词,有感情地朗读课文。

2.理清课文的写作顺序，了解课文主要内容。

3.引导学生通过品读词句，体会作者所表达的思想感情。

教学重点: 理清课文的写作顺序，品读描写小麻雀和猎狗的句子。

教学难点：体会作者表达的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，情感激趣。

1．教师出示麻雀的图片：认识这只鸟吗？

对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）

2．生齐读课题。

3．简介作者。

二、整体感知，理清写作顺序。

1.自读课文，要求：

①读准字音，读通句子。

②思考：文中有哪些角色？

2．指名朗读课文，相机正音。

3．出示生字词，指导读音、书写。

4．交流①

根据学生的回答板书——“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）

5．交流②

这些动物之间发生了一件什么事？

（1）提示：

①“我”走在林荫道上发生了什么事？(小麻雀掉下来)

②猎狗想怎么样？(猎狗  张开  露出  愣住  后退)

③老麻雀是怎么对付的？（老麻雀飞下来掩护准备搏斗）

（2）根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来，概括课文主要内容。

（小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。）

6.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：

第一部分（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

三、品读课文，指导朗读。

1.品味描写小麻雀的句子。

（1）师：整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。

（2）根据学生回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。

 2.品味描写猎狗的句子。

（1） 师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。

（2）根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（3）用自己的话概括这句话的意思。（猎狗想吃小麻雀。）（教师同步板书——吃）

（4）指导学生朗读这句话：师用自己的语言描绘猎狗想吃小麻雀的画面，学生一边闭着眼睛想象，感受此时紧张的气氛。

四、小结全课。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写词语。

板书设计：

                     老麻雀

 落

想吃               唤

   小麻雀            猎狗               我  

                                 退