13.*金色的鱼钩

教 学 设 计

教学目标

1.练习运用快速阅读法，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言、神态等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学过程

一、情景导入，揭示课题：

我们曾学过毛泽东写的《七律 长征》，还记得吗？齐背。

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，在这个奇迹的背后，谱写了无数可歌可泣的感人故事。这节课我们将一起走进（出示课题）13＊、金色的鱼钩  齐读课题

二、速读课文，了解主要内容。

1.这是篇略读课文，回忆一下，我们学习略读课文有哪些策略和方法？学生回顾。

（PPT出示）略读课文学习策略：

           1、速读课文，了解主要内容。

           2、根据提示，明确阅读任务。

           3、运用方法，品读语言文字。

  学生朗读回顾.

2.速读，课文主要讲了什么故事？你可以选择我们曾经学过的抓住事情的起因、经过、结果的方法，也可以选择列小标题的方法，还可以用主要人物加主要事件的方法来概括。

3.生自读课文。

4.学生汇报：这篇文章主要讲了                           

学生评价句式：我要补充                                  

              我要纠正                                  

三、根据提示，明确阅读任务。

1.过渡：这篇文章讲述了红军长征途中发生的一个感人故事，主要人物是老班长，让我们一起来读一读自学提示明确这课的阅读任务。

2.生齐读自学提示。

3.这是一位怎样的老班长呢？请你找一找文中对老班长的描写，画一画有关语句，读一读，品一品 ，并写一写简单批注。

4.学生自学。

四、运用方法，品读语言文字。

主题探究：这是一位怎样的老班长呢？

1.四人小组交流，碰撞思想，补充完善自己的想法。

2.集体汇报，反馈成果，并让学生板书。

 预设：

（1）炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家有特别亲，大家都叫他“老班长”。（抓关键词“背有点驼、布满皱纹、两鬓斑白”感受其饱经风霜。抓关键词“特别亲”“老班长”感受其和蔼可亲）（相机板书：饱经风霜 和蔼可亲）

  齐读，一起来感受这位饱经风霜、和蔼可亲的老班长。

（2）◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

为什么用“嚼”这个字？（食物少，难吃，硬）

   指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？（那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志和舍己为人的高贵品质。) （相机板书：舍己为人）

（3）研读“笑”意。

◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

文中不止一次写到老班长的“笑”，联系前后文，从这三处“笑”体会到什么？（老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的，想因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里只能充满了自责,怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛,来动员大家喝鱼汤。不仅这个笑是装出来的,连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的,就是为了让同志们把鱼汤喝下去。第二处体现出老班长对战士们的担心，担心他们不喝鱼汤，就走不出草地；第三处“笑”是真正的笑,虽然欣慰,但又感愧疚,毕竟吃的太少）

相机板书: 关爱战友

教师引读。小结：病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹

舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦，为啥欢乐表现得一清二楚。

（4）出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”,是否矛盾？

小结：是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，更没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！谁愿意用朗读描绘出这位可敬的老班长，指名一人读。（相机板书：忠于职守或忠于革命 忠于党）

五、总结全文，升华主题：

1.理解：“金色的鱼钩”的含义

（1） 这篇文章句句感人，字字动情，通过这些语言文字，我们感受到    这是一位（      ）的老班长，

      是一位（       ）的老班长，

      是一位（       ）的老班长，

      ……

      更是一位（       ）的老班长。

（1）课文给我们塑造了这么一位可歌可泣的老班长形象，为什么不以“老班长”为题呢？

预设：金色的鱼钩是老班长的遗物，是贯穿全文的线索，更象征着老班长忠于革命、忠于党，舍己为人的革命精神永放光芒。

2.师总结：“金色的鱼钩”不仅老班长崇高的品质和伟大的精神代表，更是在长征途中许许多多像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们美好的今天，让我们共同缅怀他们，再读课题：“13 金色的鱼钩”。

板书设计

13＊、金色的鱼钩

                                              （           ）的老班长