12.为人民服务

教 学 设 计

教学目标

1.通过查资料理解课文的背景和文中的词语；

2.学会本课10个生字和新词，掌握“鼎”字的写法；

    3.有感情地朗读课文，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学过程

一、课前查一查：

1.课文的背景：张思德、司马迁、李鼎铭

2.陌生的词语：八路军、新四军、根据地、法西斯等

谈话导入：（出示图片）同学们，不知道大家有没有注意过，在我国的各级政府机关里，在大厅或广场或院墙等显眼的位置上都有这样一条标语“为人民服务”。知道这个标语的来历吗？（各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号），是的，这节课我们就来学习这篇演讲稿，这篇悼词。（齐读课题）

 

二、说一说：

      交流课前查阅的资料

◇张思德：牺牲、泰山、死得其所

◇司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；剥削

◇李鼎铭：精兵简政

 

三、写一写：

相机指导“鼎”的写法   古代三足两耳的锅，也有四足的

（说这个人名气比较大叫？）大名鼎鼎

（说这个人说话比较有份量，就像九只鼎那样重，叫？）一言九鼎

（三国时期魏蜀吴三个国家同时存在，叫？），三国（足）鼎立

书写：结构为上下结构，笔顺为：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。

 

四、理一理：课文的脉络

1.介绍议论文：刚才我们读的这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？

既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］　　

2.思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？　　

请同学们以小组为单位，找出每一个自然段的中心句。

（提示：一段话的中心句一般规律是要么在段首，要么在段尾。）

　师生通过讨论，拟出层次提纲：

　　（1）党的宗旨：全心全意为人民服务。

　　（2）死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。

　　（3）不怕批评：坚持好的，改正错的。

　　（4）不怕困难：互爱互助。

　　（5）形成制度：促进团结。

3.学习第一自然段　　

（1）指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。　　

（2）结合课前的查找的资料交流、理解句子　　

①出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　　

②找出重点的词语，理解“完全”“彻底”　　

③体会议论文语言的严谨性　　

④朗读感悟　　

一、课前查一查：

1.课文的背景：张思德、司马迁、李鼎铭

2.陌生的词语：八路军、新四军、根据地、法西斯等

谈话导入：（出示图片）同学们，不知道大家有没有注意过，在我国的各级政府机关里，在大厅或广场或院墙等显眼的位置上都有这样一条标语“为人民服务”。知道这个标语的来历吗？（各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号），是的，这节课我们就来学习这篇演讲稿，这篇悼词。（齐读课题）

 

二、说一说：

      交流课前查阅的资料

◇张思德：牺牲、泰山、死得其所

◇司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；剥削

◇李鼎铭：精兵简政

 

三、写一写：

相机指导“鼎”的写法   古代三足两耳的锅，也有四足的

（说这个人名气比较大叫？）大名鼎鼎

（说这个人说话比较有份量，就像九只鼎那样重，叫？）一言九鼎

（三国时期魏蜀吴三个国家同时存在，叫？），三国（足）鼎立

书写：结构为上下结构，笔顺为：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。

 

四、理一理：课文的脉络

1.介绍议论文：刚才我们读的这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？

既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］　　

2.思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？　　

请同学们以小组为单位，找出每一个自然段的中心句。

（提示：一段话的中心句一般规律是要么在段首，要么在段尾。）

　师生通过讨论，拟出层次提纲：

　　（1）党的宗旨：全心全意为人民服务。

　　（2）死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。

　　（3）不怕批评：坚持好的，改正错的。

　　（4）不怕困难：互爱互助。

　　（5）形成制度：促进团结。

3.学习第一自然段　　

（1）指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。　　

（2）结合课前的查找的资料交流、理解句子　　

①出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　　

②找出重点的词语，理解“完全”“彻底”　　

③体会议论文语言的严谨性　　

④朗读感悟　　

4.第二自然段

（1）读课文，勾画这段的中心句。

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

（3）理解司马迁的话。

（课件出示司马迁的话 。学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）

（4）指导学生读出这些词的感情色彩

给二个“死”换个合适的词语：

①牺牲、就义、献身、捐躯

②上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、送命……

（5）交流关于生死的名言：

教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了中国共产党人的生死观。

 

五、布置作业

1.熟读生字，理解文中的词语。

2.朗读课文，背诵第二自然段。

板书设计

党的宗旨

死的意义　　

           为人民服务           不怕批评　　

             议论文             不怕困难

                                    形成制度