一、激趣导入

1.上节课，同学们不仅能从不同的角度提出问题，还能从中梳理出关键问题，真是会读书、会思考。

2.（出示关键问题）关键问题列出来了，那我们这节课就试着去解决它们，有没有信心？

 

二、自主学习讨论，解密形成过程

1.通过上节课的学习，我们知道渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀。这样的一块琥珀可不常见，所以同学们都很想知道它是怎么形成的。想要知道琥珀形成的过程，我们得先弄清什么?（形成的条件）这个问题是深入学习课文的主要问题。这节课我们的主要任务就是要在学习过程中试着自己去解决问题。

2.老师给大家提供一个学习的思路，同学们按要求自主学习后小组交流。

学习要求

（1）默读思考  琥珀形成需要哪些条件？在文中圈画出关键词句。

（2）交流归纳 与小组成员交流自己找到的内容，归纳琥珀形成的条件，小组共同完成学习单。

3.全班交流深入学习。预设学生交流关于琥珀形成的条件如下：

【夏日高温】

随机出示：

*一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

*太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

*晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

（1）还有哪个小组也觉得温度是必要条件？

（2）刚刚同学们在汇报的时候，关注了这几句（显红），你们和老师想到一起去了。

（3）在思考问题的时候，不能只看一处，还要联系上下文一起看。

（4）气温的变化可以通过哪些词语看出来？

（显红“暖暖”、“火热”、“热辣辣”）

（5）让我们一起回到那个夏日，去感受温度的不断升高。（齐读）

小结并板书：夏日高温  阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。夏日高温就是琥珀形成的条件之一。

【松树林】

*许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

只有松树才会有松脂，所以松树也是条件之一。

（板书：松树林）

【时机凑巧】

*一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（1）现在你就是小科学家，你觉得怎样的情形下这两个小东西才会被包裹在一起呢？（显红：刚好）

（2）如果不是这么凑巧呢？

*假如蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这块琥珀了。

*要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，人们就只能看到包裹着蜘蛛的琥珀了。

*假如蜘蛛正要扑过去，掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那人们就只能看到包裹着苍蝇的琥珀了。而蜘蛛就不可能出现在这块琥珀中了。

小结并板书：时机凑巧   由此可见，时机非常重要，这松脂滴下来的时候不早也不晚，正好包裹了这两个小东西。

（3）谁来读出这时机的巧？（指名读，男生齐读）

【松脂不断滴】

*松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

（1）你为什么觉得这是琥珀形成的条件？

*如果就那么一滴，两个小家伙没准儿还能挣扎出来。

*如果不重重包裹也许形成不了球。

小结并板书：松脂不断滴  是呀，只有松脂不断地往下滴，才能把这两个小家伙重重包裹起来。

请女生一起读出两只小虫被重重包裹的感觉。

【时间漫长】

生答随机出示：

*这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。

*几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

*又是几百万年过去了，那些松脂球变成了化石。

（1）还有哪个小组想补充？

（2）你们已经熟练掌握了联系上下文的学习方法，找到了文中表示时间的词语。

（3）从1900年到2000年是一个世纪的时间，100年。一万年是几个世纪？（100个）那几百万年呢？几千万年呢？

（4）老师查了下资料，中国境内最早的古人类是元谋人，它距今才一百七十万年。

（5）了解了这些你有什么想说的？你能读好这漫长的时间吗？

    小结并板书：时间漫长  琥珀的形成需要漫长的时间。

【地质变化】

*后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

（1）你为什么觉得这几句话是琥珀形成需要的条件？

（2）这一系列的改变就是地质变化。

（3）你能结合课文说一说地质变化吗？

    （4）正是地质的不断变化，让这个琥珀球被埋进了泥沙中，让我们一起去见证沧海桑田的变化。（齐读第11自然段，板书：地质变化）

学习方法小结：刚才同学们在老师的指导下进行了学习和交流。回顾一下：我们用了哪些方法解决了问题的呢？（抓住关键词句，联系上下文，结合生活实际），是啊，用这些方法解决了琥珀形成条件的问题，真是会学习。相信你们在以后的学习过程中也会继续用到这样的方法。

（板书：抓住关键词句、练习上下文、结合生活实际）

 

三、研读贯通，试说过程

1.刚刚同学们通过小组之间的交流讨论，梳理出了琥珀形成的条件。现在你一定能用自己的话具体说说这块琥珀形成的过程了吧？相信大家一定会比上节课说得更好。

2.同桌之间练说。

3.指名说，适时点评。

 

四、科学探究，理解推测

1.这样的一块琥珀被渔夫的儿子捡到了，那课文中描写的形成过程是凭空想象的吗？（不是，是推测出来的）推测是根据已经知道的事物来想象不知道的事情。如果你就是研究琥珀的科学家，你拿到这一块琥珀，会从中推测出什么呢？

出示：我从                 推测出                   。

2.这块稀有的琥珀是呈现在我们眼前实实在在的事物，正是从这块琥珀的材质，里面包裹的蜘蛛和苍蝇，我们才可以推测出发生在几千万年前的故事情形。

（出示虫珀）老师也从古生物博物馆的科学家那儿借来了一块琥珀，你能通过这块琥珀推测出什么吗？

 

五、关注文体，感知特点

1.正是因为琥珀的材质，里面所包裹的物体，科学家们推测出了几千万年前发生的情形，也让我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的内容都是有依据的，是科学的。这就是科学小品文的一大特点。（板书：科学性）

2.出示琥珀的解释。这是老师在百度百科找到的琥珀的解释，指名读。如果你想了解琥珀，这两份材料你会选择哪一份呢？为什么？形象、生动富有趣味性的文字是科学小品文的另一个特点。（板书：文学性）

3.推荐科学小品文的阅读