一、设境激趣,触发情感。

1.（板书课题：三月桃花水）谈话导入:同学们,早春三月，春暖花开，桃花水涓涓流淌。今天我们一起来读一篇美文，谁来读课题？（指名读）三月桃花水。

2.在略读课文的课题下面都会有一段导语，请一位同学来读一读。（出示课题下面的一段文字）指名读。作者为什么将“春水”写成“桃花水”呢？我们带着这个问题一起走进文本。

3.齐读课题。

二、初读课文，自学生字词，整体感悟。

1.检查生字词。                                                                                               

绮丽  沉醉  竖琴  明镜

应和  低语  谈心  催促

草如茵   柳如眉   如雾如烟

1）自读词语。     

2）指名读。

3）用美美的声音齐读。

2.词语能读得美，相信课文一定难不倒大家，请根据自读要求读一读课文。（读准字音、读通句子、思考：作者为什么把“春水”叫作“桃花水”？）   

三、理解第二小节                                                                                        

1.（指名交流）作者为什么把“春水”叫作“桃花水”？你找到了吗？

2.理解桃花水：这一小节中有一个词“绮丽”尤其美，谁来读一读（指名读词）你知道“绮丽”是什么意思吗？用“绮丽”来形容朝霞，说明了什么？（颜色）“舞动着绮丽的朝霞”给你怎样的感觉？（动态）是怎么回事儿？

3.师总结：灵动、绚烂，难怪作者把“春水”叫作“桃花水”。（指名读）

4.师引导：绮丽的朝霞将春水装点成桃花水，还会有什么也将春水装点成桃花水了呢？

（1）（指名说）千朵万朵的桃花开在枝头——映红了春水。多美呀！（出示图片，指名读）

（2）（指名说）春风多多桃花瓣洒在水中，多美呀！

（3）拓展有桃花水的古诗

（4）难怪会说——（引读）啊，河流醒来了。

（5）作者能将这一池春水写得如此美，一定是充满了喜爱。我们一起把这种喜爱读出来。（齐读第二小节）

四、品味声音——竖琴

1.在作者的眼中“三月桃花水”是什么呢？接着往下读，你找到了吗？（竖琴和明镜）

2.我们一起走近桃花水，去听听它的声音。理解“应和”，这里是什么声音应和着什么声音？（忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响）

3.在这一小节中，还能听到什么声音？（指导朗读，读出声音的强弱）

4.这么多声音互相应和，你配合着我，我配合着你，难怪说——三月桃花水，是春天的竖琴。

（出示竖琴图片）你知道竖琴长什么样吗？（播放竖琴演奏视频）竖琴的演奏有什么特点？你听了有什么感受？（指名读）

5.总结:这么多的声音交织在一起真好听,就像竖琴演奏出来的声音一样，怎么用朗读体现出来呢？

（指名读）      

6.引导：还有可能听到什么声音？（指名说）

7.总结：通过朗读，我们深深地体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。（齐读）让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美。（齐读3.4小节）

五、感受光芒——明镜

1.过渡：聆听过三月桃花水动人的旋律，我们再走进瞧一瞧。老师发现了一个词（出示：如雾如烟）这个词是什么意思？在课文中还能找几个这样的词吗？（草如茵、柳如眉）在课文中它是形容谁的？此时此刻的柳树是什么样子的？（纤细、似有似无）三月桃花水就像是一面明镜照出了万物。

2.明镜里还有什么？请大家读一读，圈画出来。（燕子、白云、垂柳、红莲、草）哪个词用得特别好？说说你的想法。你仿佛看到了怎样的画面？（指名读）

预设:我看见燕子飞上了天空;我看见了垂柳披上了长发;我看见一群姑娘抖落花瓣，有可能是姑娘们的笑脸映在水中;

3.难怪作者会说——（引读）三月桃花水，叫人多沉醉。每说一个点一次。

4.除此之外，你还看到了什么？（指名说）

[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。]

5.一幅幅春日图景，让人不禁感叹：出示第7小节，齐读。

6.读了这一句，跟你一种怎样的感觉？（万物复苏）这一切都离不开桃花水的滋养。

六、体会巧妙的结构

1.（ppt出示）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？

第一小节和后面的内容有什么联系？你发现了吗？ （作者写文章结构的巧妙设计）

2.总结：课文开头以两个问句的形式出现，给你怎样的感觉？谁能读好呢？（指名读）我们一起来读一读。（齐读第一小节）

七、总结课文内容。

1.总结：同学们，我们一起抓关键词语和重点句子，又充分发挥我们的想象力，去感悟三月桃花水的魅力。你们觉得作者为什么要将如此优美的语言赋予这三月的桃花水？（因为喜爱）

2.我们一起再来读一读全文（配乐朗读）

3.节选成小诗，在朗诵中结束今天的课。（配乐读）