一、激发兴趣，揭示课题

1.每栋房子都离不开——窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1—3自然段。

2.读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？大人眼中的天窗作用是什么？（采光）

3.这样一扇大人眼中“采光”用的天窗，让作家魂牵梦萦，它的魅力在哪？今天我们来学习——天窗。（板书：天窗）

4.了解作者

出示作者简介，指名读。

过渡：今天，让我们一起走进茅盾，走进他写的《天窗》。

二、初读课文，了解大意

1.学习生字词

（1）一读词语：   

屋子     星

脚    蝙蝠

闪电    夜莺

云彩    猫头鹰

（2）二读短语：   

地洞似的屋里                         闪闪烁烁可爱的星

雨脚卜落卜落跳                          灰色的蝙蝠

带子似的闪电一瞥                               会唱歌的夜莺

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩       霸气十足的猫头鹰

（3）三读，读出感觉

2.这些景、物，都是孩子们从哪里看到的？是啊，大人开天窗，是为了采光，那么，在孩子眼中，天窗成了什么呢？文中就有现成的句子告诉我们，请同学们默读课文，找一找。

交流出示：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

三、品读感悟

（一）理解“慰藉”

1.“慰藉”是什么意思？（板书：慰藉）

2.结合自己的经历，说说你在什么时候最需要慰藉？

（二）体会“慰藉”

过渡：文中的孩子们在什么时候需要慰藉？为什么天窗是他们唯一的慰藉呢？

1.自学4、5自然段

出示学习要求：默读4、5自然段，思考，天窗在什么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？

2.交流：什么时候天窗成为了孩子唯一的慰藉？（夏天下雨被关进地洞似的屋里的时候）

对呀，下雨时你顶喜欢在雨里跑跳，却被关进地洞似的屋里，此时，你的心情如何？引导学生抓住“顶、偏就不许、关”这样的关键词体会孩子此时的心情。

3.从那这小小的天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。

4.交流

（1）出示：从那小小的天窗，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

“卜落卜落”，雨时缓时急，时大时小，雨点落在玻璃上的声音也会不同。当雨大时——雨小时——雨急时——雨缓时——（学生根据情境读词）此时，雨声在你们心中仿佛成了什么？由此，你能感受到孩子们的心情又会是怎样的？

朗读指导

（2）想到什么？出示句子

“猛厉地扫荡”会是怎样的情景，你眼前会出现怎样的一个画面？

风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣， 电就像就像利剑划破了夜空……把我们带进的一个风雨交加的世界！

观看视频，再次感受“猛厉地扫荡”

朗读（男女生读）

读着读着，你的心情又有怎样的变化？

（3）小小的天窗让孩子们仿佛看到了广袤的世界，你想把它想象成什么样，就想象成什么样。难怪作者说——小小的天窗会使你的想象锐利起来！（理解“锐利”）

5.那为什么是“唯一的慰藉”呢？（添加板书：唯一的）

体会当时的孩子没有什么玩的，被关进地洞似的屋里只能看天窗，只能想象。

6.小结：天窗是小的，但孩子们的幻想是无穷的，这小小的天窗让孩子们的想象驰骋，给他们枯燥压抑的生活带来色彩。因为有了天窗，失落的心灵得到满足，原本忧伤的心变得快乐，因而，作者说——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

7.朗读这两个自然段。（师引第4自然段，生读第五自然段）

四、总结

每逢雨天、乡下孩子们都被关进了地洞似的屋子，这块小小的玻璃能给他们心灵、情感、精神的安慰！在失落与无奈中，天窗给孩子们带了了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，因而，作者说，小小的天窗是唯一的慰藉。那么作者还有那些感悟呢？我们下节课学习。